Grammaire · 5ᵉ · 4ᵉ · 3ᵉ
Conjugaison 5ᵉ, 4ᵉ, 3ᵉ : leçon et exercices
Vous trouverez ici les 17 notions de conjugaison abordées en 5ᵉ, 4ᵉ, 3ᵉ : pour chacune, la règle telle qu'on l'explique à un élève, puis des exercices avec leur corrigé. Tout est libre de reproduction pour la classe, et le générateur compose une fiche A4 différente autant de fois que nécessaire.
Valeur temporelle ou aspectuelle
Un même temps peut servir à plusieurs choses : le présent raconte l'instant, une vérité générale ou un futur proche. L'imparfait dure ou se répète ; le passé composé coupe. Votre enfant apprend à lire ce que le temps FAIT dans la phrase, au-delà de sa forme. Au programme de la 5e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 4, BO n°10 du 5 mars 2026).
La leçon
La règle
Jusqu'ici, on apprenait à former les temps. Ici, on apprend à lire ce qu'ils veulent dire. Un même temps peut porter plusieurs valeurs : seul le contexte tranche.
Deux questions, deux valeurs :
- Valeur temporelle — quand ? L'action est-elle avant, pendant ou après le moment où l'on parle.
- Valeur aspectuelle — comment ? L'action est-elle en cours ou achevée, ponctuelle ou répétée, commencée ou terminée.
Les valeurs à reconnaître
Imparfait — action non achevée, vue de l'intérieur :
- en cours : « Il dormait quand je suis entré. »
- habitude, répétition : « Chaque été, nous partions à la mer. »
- description, arrière-plan : « La nuit tombait. »
Passé simple — action ponctuelle, achevée, vue de l'extérieur : « Il entra, posa son sac et sortit. » C'est le temps des événements qui font avancer le récit.
Passé composé et plus-que-parfait — action accomplie : ce qui compte, c'est le résultat. « J'ai fini » (c'est fait, maintenant) · « J'avais fini » (c'était fait, à ce moment-là).
Présent — le plus riche :
- présent d'énonciation : « Je parle en ce moment. »
- vérité générale : « L'eau bout à 100 °C. »
- habitude : « Je me lève à sept heures. »
- présent de narration : « En 1789, le peuple prend la Bastille. » — un passé raconté au présent, pour le rendre vivant.
Exemples
- « Il lisait un livre. » → non accompli, en cours
- « Il lut le livre en une nuit. » → ponctuel, borné, achevé
- « Il a lu ce livre. » → accompli, résultat visible maintenant
- « Il lisait un livre chaque soir. » → répétition, habitude
Même verbe, même personne : c'est la valeur qui change.
Astuce
Pose les questions dans cet ordre :
1. L'action est-elle finie ? Oui → accompli, souvent un temps composé. Non → non accompli.
2. Se répète-t-elle ? Oui → habitude, souvent l'imparfait ou le présent.
3. A-t-elle des limites nettes ? Oui → ponctuel, le passé simple. Non → durée, description.
Attention : on ne te demande pas ici d'écrire une forme conjuguée, mais de nommer ce que le temps exprime.
Exercices, avec le corrigé
« Pendant que nous parlions, il pleuvait. » — quelle est la valeur du temps ou du mode ?
- a. action accomplie · habitude ou répétition · action à venir · action en cours Réponse action en cours
- b. habitude ou répétition · action accomplie · vérité générale · action en cours Réponse action en cours
Classe chaque mot dans la bonne catégorie.
- a. Autrefois, il jouait du piano tous les soirs. · La Terre tourne autour du Soleil. · En ce moment, Léa lit un livre. · Hier, Paul a terminé son devoir. · Ce matin, elle est partie tôt. · Pendant que nous parlions, il pleuvait. · L'eau bout à cent degrés. · Bientôt, tu comprendras la règle. · Demain, nous partirons à l'aube. · Chaque dimanche, nous allions au marché. → action en cours / action accomplie / habitude ou répétition / action à venir / vérité générale Réponse Bientôt, tu comprendras la règle. → action à venir · Demain, nous partirons à l'aube. → action à venir · Chaque dimanche, nous allions au marché. → habitude ou répétition · Autrefois, il jouait du piano tous les soirs. → habitude ou répétition · La Terre tourne autour du Soleil. → vérité générale · En ce moment, Léa lit un livre. → action en cours · Hier, Paul a terminé son devoir. → action accomplie · Ce matin, elle est partie tôt. → action accomplie · Pendant que nous parlions, il pleuvait. → action en cours · L'eau bout à cent degrés. → vérité générale
Classe chaque mot dans la bonne colonne.
- a. Demain, nous partirons à l'aube. · L'eau bout à cent degrés. · La Terre tourne autour du Soleil. · Bientôt, tu comprendras la règle. → action à venir / vérité générale Réponse La Terre tourne autour du Soleil. → vérité générale · Bientôt, tu comprendras la règle. → action à venir · Demain, nous partirons à l'aube. → action à venir · L'eau bout à cent degrés. → vérité générale
Relie chaque élément à sa paire.
- a. Demain, nous partirons à l'aube. · Le spectacle commencera dans dix minutes. · Chaque été, nous partons à la mer. · Lorsque je suis arrivé, les enfants jouaient dans la cour. · Regarde : le chat est en train de dormir. ↔ action à venir · habitude ou répétition · action en cours Réponse Demain, nous partirons à l'aube. → action à venir · Le spectacle commencera dans dix minutes. → action à venir · Chaque été, nous partons à la mer. → habitude ou répétition · Lorsque je suis arrivé, les enfants jouaient dans la cour. → action en cours · Regarde : le chat est en train de dormir. → action en cours
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur valeur temporelle ou aspectuelle, tirée au sort parmi 638 exercices vérifiés.
Valeur du conditionnel ou du subjonctif
Le conditionnel et le subjonctif ne servent pas qu'à « bien conjuguer » : ils colorent le sens — une hypothèse, une politesse, un doute, un souhait. Votre enfant apprend à repérer ce que le mode apporte à la phrase. Au programme de la 5e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 4, BO n°10 du 5 mars 2026).
La leçon
La règle
L'indicatif présente une action comme réelle. Le conditionnel et le subjonctif, eux, la présentent autrement — et c'est cette nuance qu'on te demande de nommer.
Les valeurs du conditionnel
- Hypothèse — l'action dépend d'une condition : « Si j'avais le temps, je viendrais. »
- Politesse — pour adoucir une demande : « Je voudrais un renseignement », au lieu de je veux.
- Information non confirmée — celui qui parle ne s'engage pas : « L'incendie aurait fait trois blessés. »
- Futur du passé — un futur vu depuis le passé : « Il a dit qu'il viendrait. » Au style direct, il avait dit je viendrai.
Les valeurs du subjonctif
Le subjonctif ne dit pas ce qui est, mais ce qui est envisagé :
- Souhait, volonté : « Je veux qu'il parte. » · « J'aimerais qu'il soit là. »
- Obligation, nécessité : « Il faut que tu finisses. »
- Doute, incertitude : « Je ne crois pas qu'il vienne. »
- Sentiment : « Je suis content que tu sois là. » · « J'ai peur qu'il ne pleuve. »
Il apparaît aussi après certaines conjonctions : bien que, quoique, avant que, pour que, afin que, à condition que, jusqu'à ce que.
Exemples
- « Tu devrais te reposer. » → conditionnel, valeur de conseil
- « Le train aurait du retard. » → conditionnel, information non confirmée
- « Il faut que je sache. » → subjonctif, obligation
- « Bien qu'il pleuve, nous sortons. » → subjonctif après une conjonction
Astuce
Un test pour chacun :
- Conditionnel → peux-tu ajouter « … si les choses étaient différentes » ? Si oui, c'est bien lui.
- Subjonctif → l'action est-elle présentée comme faite, ou seulement voulue, crainte, attendue ? Si elle n'est pas garantie, c'est le subjonctif.
Le piège : « après que »
« Après que » ne prend pas le subjonctif. Ce qui suit a déjà eu lieu : c'est réel, donc indicatif — « après qu'il est parti », « après qu'il eut fini ». C'est « avant que » qui prend le subjonctif, parce que l'action n'est pas encore arrivée.
La logique du mode suffit à s'en souvenir : ce qui est fait s'écrit à l'indicatif, ce qui est seulement envisagé au subjonctif.
Attention, pour finir : on ne te demande pas d'écrire la forme, mais de reconnaître la valeur. Ne confonds pas cette notion avec la conjugaison du conditionnel ou du subjonctif présent, qui s'apprend ailleurs.
Exercices, avec le corrigé
« Avec plus de travail, tu réussirais. » — quelle est la valeur du temps ou du mode ?
- a. politesse · souhait ou obligation · doute ou incertitude · hypothèse Réponse hypothèse
- b. doute ou incertitude · souhait ou obligation · politesse · hypothèse Réponse hypothèse
Classe chaque mot dans la bonne catégorie.
- a. Je voudrais un verre d'eau, s'il vous plaît. · Pourriez-vous m'aider ? · Je souhaite qu'il réussisse. · Rien ne prouve qu'il ait raison. · Il n'est pas certain qu'elle parte. · Si j'avais le temps, je viendrais. · Il faut que tu viennes demain. · Avec plus de travail, tu réussirais. → hypothèse / politesse / souhait ou obligation / doute ou incertitude Réponse Il faut que tu viennes demain. → souhait ou obligation · Avec plus de travail, tu réussirais. → hypothèse · Je voudrais un verre d'eau, s'il vous plaît. → politesse · Pourriez-vous m'aider ? → politesse · Je souhaite qu'il réussisse. → souhait ou obligation · Rien ne prouve qu'il ait raison. → doute ou incertitude · Il n'est pas certain qu'elle parte. → doute ou incertitude · Si j'avais le temps, je viendrais. → hypothèse
Classe chaque mot dans la bonne colonne.
- a. Je souhaite qu'il réussisse. · Rien ne prouve qu'il ait raison. · Il faut que tu viennes demain. · Il n'est pas certain qu'elle parte. → doute ou incertitude / souhait ou obligation Réponse Rien ne prouve qu'il ait raison. → doute ou incertitude · Il faut que tu viennes demain. → souhait ou obligation · Il n'est pas certain qu'elle parte. → doute ou incertitude · Je souhaite qu'il réussisse. → souhait ou obligation
Relie chaque élément à sa paire.
- a. Il semble peu probable qu'ils réussissent. · Aurais-tu un crayon à me prêter ? · Je doute que le train soit à l'heure. · En partant plus tôt, nous arriverions à l'heure. · Il faut que tu viennes demain. ↔ doute ou incertitude · politesse · hypothèse · souhait ou obligation Réponse Il semble peu probable qu'ils réussissent. → doute ou incertitude · Aurais-tu un crayon à me prêter ? → politesse · Je doute que le train soit à l'heure. → doute ou incertitude · En partant plus tôt, nous arriverions à l'heure. → hypothèse · Il faut que tu viennes demain. → souhait ou obligation
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur valeur du conditionnel ou du subjonctif, tirée au sort parmi 632 exercices vérifiés.
Passé antérieur
Le passé antérieur place une action juste avant une autre au passé simple : « Dès qu'il eut fini, il partit. » On le rencontre surtout dans les récits. Votre enfant apprend à le former et à le reconnaître en lecture. Au programme de la 5e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 4, BO n°10 du 5 mars 2026).
La leçon
La règle
Le passé antérieur marque une action passée immédiatement achevée avant une autre action au passé simple. Formation : auxiliaire (avoir ou être) au passé simple + participe passé.
- avec avoir : j'eus fini, tu eus fini, il eut fini, nous eûmes fini, vous eûtes fini, ils eurent fini
- avec être : je fus parti, elle fut partie, ils furent partis…
Exemples
- « Quand il eut fini son repas, il se leva. »
- « Dès qu'elle fut sortie, la pluie tomba. »
- « À peine eut-il prononcé ces mots qu'un silence se fit. »
Astuce
C'est un temps du récit écrit, et presque uniquement celui-là : on le trouve dans les romans, jamais dans une conversation. Ailleurs, c'est le plus-que-parfait qui joue le même rôle :
- récit écrit : « Quand il eut fini, il sortit. » → passé antérieur + passé simple
- récit courant : « Quand il avait fini, il est sorti. » → plus-que-parfait + passé composé
Retiens le couple : passé antérieur ↔ passé simple, comme plus-que-parfait ↔ imparfait ou passé composé. Un passé antérieur seul, sans passé simple autour, est presque toujours une erreur.
Les mots qui l'annoncent
Il apparaît après quand, lorsque, dès que, aussitôt que, après que, à peine… que. Ces mots disent qu'une action est finie et qu'une autre commence.
Exercices, avec le corrigé
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. Dès que le train … , le quai se vida. fut parti · était parti · a été parti · fut partir Réponse fut parti
- b. Lorsqu'elle … , la salle applaudit longuement. fut entrer · fut entrée · était entrée · a été entrée Réponse fut entrée
Complète avec les mots de l'encadré.
- a. Après qu'ils … la porte, le silence retomba. Réponse eurent fermé
- b. Dès que le train … , le quai se vida. Réponse fut parti
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. Après qu'il …, la porte se referma. (venir, passé antérieur) Réponse fut venu
- b. Lorsqu'elle …, le train partit. (venir, passé antérieur) Réponse fut venue
Classe chaque mot dans la bonne catégorie.
- a. je fus parti · il mit · ils eurent parlé · ils eurent fait · je courus · il fut allé · je lus · il parla → Au passé simple / Au passé antérieur Réponse ils eurent parlé → Au passé antérieur · ils eurent fait → Au passé antérieur · je courus → Au passé simple · il fut allé → Au passé antérieur · je lus → Au passé simple · il parla → Au passé simple · je fus parti → Au passé antérieur · il mit → Au passé simple
Classe chaque mot dans la bonne colonne.
- a. j'avais dû · j'avais trouvé · j'eus fini · j'eus donné · j'étais tombé · il eut dû · ils eurent fini · j'avais fini → Au plus-que-parfait / Au passé antérieur Réponse j'étais tombé → Au plus-que-parfait · il eut dû → Au passé antérieur · ils eurent fini → Au passé antérieur · j'avais fini → Au plus-que-parfait · j'avais dû → Au plus-que-parfait · j'avais trouvé → Au plus-que-parfait · j'eus fini → Au passé antérieur · j'eus donné → Au passé antérieur
Relie chaque élément à sa paire.
- a. ils lurent · il eut fait · ils eurent aimé · ils prirent · je donnai ↔ Au passé antérieur · Au passé simple Réponse ils lurent → Au passé simple · il eut fait → Au passé antérieur · ils eurent aimé → Au passé antérieur · ils prirent → Au passé simple · je donnai → Au passé simple
Corrige la phrase.
- a. Après qu'ils eurent venus, la cloche sonna. Réponse Après qu'ils furent venus, la cloche sonna.
- b. Dès qu'ils fus montés, la cloche sonna. Réponse Dès qu'ils furent montés, la cloche sonna.
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur passé antérieur, tirée au sort parmi 112 exercices vérifiés.
Futur antérieur
Le futur antérieur dit qu'une action sera terminée avant une autre dans le futur : « Quand tu auras fini, tu pourras sortir. » Votre enfant apprend à le former et à le distinguer du futur simple. Au programme de la 5e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 4, BO n°10 du 5 mars 2026).
La leçon
La règle
Le futur antérieur situe une action dans le futur, mais achevée avant une autre action future. Formation : auxiliaire (avoir ou être) au futur simple + participe passé.
- avec avoir : j'aurai mangé, tu auras mangé, il aura mangé, nous aurons mangé, vous aurez mangé, ils auront mangé
- avec être : je serai parti, tu seras parti, elle sera partie, nous serons partis…
Exemples
- « Quand j'aurai terminé mes devoirs, je jouerai. »
- « Dès que le train sera parti, nous rentrerons. »
- « En juin, elle aura obtenu son diplôme. »
Astuce
Repère les mots qui annoncent l'ordre des actions : quand, dès que, lorsque, après que, une fois que. Ce qui se passe en premier se met au futur antérieur, ce qui suit au futur simple. « Quand j'aurai fini, je sortirai » respecte la chronologie, même si le futur antérieur est écrit avant.
Le piège du -s
Une seule lettre sépare deux temps qui disent le contraire :
- « j'aurai fini » → futur antérieur : ce sera fait.
- « j'aurais fini » → conditionnel passé : ce ne s'est pas fait.
Test : remplace par « nous ». Nous aurons fini → futur. Nous aurions fini → conditionnel.
Une autre valeur
Le futur antérieur sert aussi à formuler une supposition sur le passé : « Il n'est pas là, il aura oublié le rendez-vous. » On ne parle pas de l'avenir, on suppose ce qui s'est passé.
Exercices, avec le corrigé
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. Demain, quand tout sera fini, elle … avoir fait le bon choix. aurai cru · aura croire · aura crue · aura cru Réponse aura cru
- b. Demain, quand tout sera fini, mes sœurs seront parties et elles … nous rendre visite pendant les vacances. seront venu · seront venues · auront venues · seront venir Réponse seront venues
Complète avec les mots de l'encadré.
- a. Une fois les examens terminés, elles … avancé dans leur projet de recherche. Réponse auront
- b. D'ici demain soir, nous aurons … la solution au problème. Réponse trouvé
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. Une fois le film terminé, il … très intéressant à tous les spectateurs. (sembler, futur antérieur) Réponse aura semblé
- b. Demain, quand tout sera fini, tu … de résoudre ce problème difficile. (tenter, futur antérieur) Réponse auras tenté
Classe chaque mot dans la bonne catégorie.
- a. vous auriez aimé · j'aurais trouvé · tu auras fait · tu auras vu · tu serais allé · j'aurais couru · nous aurons voulu · il aura regardé → Au futur antérieur / Au conditionnel passé Réponse il aura regardé → Au futur antérieur · vous auriez aimé → Au conditionnel passé · j'aurais trouvé → Au conditionnel passé · tu auras fait → Au futur antérieur · tu auras vu → Au futur antérieur · tu serais allé → Au conditionnel passé · j'aurais couru → Au conditionnel passé · nous aurons voulu → Au futur antérieur
Classe chaque mot dans la bonne colonne.
- a. ils auront dû · tu auras dû · ils auraient tenu · nous aurions tenu · nous aurons dû · j'aurai dû · j'aurais dû · j'aurais tenu → Au futur antérieur / Au conditionnel passé Réponse ils auraient tenu → Au conditionnel passé · nous aurions tenu → Au conditionnel passé · nous aurons dû → Au futur antérieur · j'aurai dû → Au futur antérieur · j'aurais dû → Au conditionnel passé · j'aurais tenu → Au conditionnel passé · ils auront dû → Au futur antérieur · tu auras dû → Au futur antérieur
Relie chaque élément à sa paire.
- a. j'aurais dit · il aurait chanté · ils auraient pris · il aura parlé · j'aurai parlé ↔ Au conditionnel passé · Au futur antérieur Réponse j'aurais dit → Au conditionnel passé · il aurait chanté → Au conditionnel passé · ils auraient pris → Au conditionnel passé · il aura parlé → Au futur antérieur · j'aurai parlé → Au futur antérieur
Corrige la phrase.
- a. Avant ce soir, le garçon auras battu son record personnel de vitesse. Réponse Avant ce soir, le garçon aura battu son record personnel de vitesse.
- b. Demain, à cette heure-ci, elle aura venue de Paris et nous pourrons enfin discuter de son voyage. Réponse Demain, à cette heure-ci, elle sera venue de Paris et nous pourrons enfin discuter de son voyage.
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur futur antérieur, tirée au sort parmi 586 exercices vérifiés.
Conditionnel passé
Le conditionnel passé exprime ce qui aurait pu se passer : « J'aurais réussi si j'avais révisé. » Votre enfant apprend à le former et à ne pas le confondre avec le plus-que-parfait. Au programme de la 5e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 4, BO n°10 du 5 mars 2026).
La leçon
La règle
Le conditionnel passé présente une action passée comme non réalisée : elle dépendait d'une condition qui n'a pas eu lieu. Formation : auxiliaire (avoir ou être) au conditionnel présent + participe passé.
- avec avoir : j'aurais compris, tu aurais compris, il aurait compris, nous aurions compris, vous auriez compris, ils auraient compris
- avec être : je serais venu, elle serait venue, nous serions venus…
Exemples
- « Si tu m'avais prévenu, je serais venu. » → irréel du passé
- « J'aurais aimé te voir. » → regret
- « Tu aurais dû me le dire. » → reproche
- « Le suspect aurait quitté le pays. » → information non confirmée, celle des journalistes
Astuce
Le conditionnel passé va presque toujours avec un plus-que-parfait introduit par si :
Si + plus-que-parfait, conditionnel passé → « Si j'avais su, je ne serais pas venu. »
Jamais de conditionnel juste après « si ». On n'écrit pas « si j'aurais su » : c'est la faute la plus repérée du collège. Après « si », c'est l'imparfait ou le plus-que-parfait.
Ne pas confondre avec le futur antérieur
Les deux se ressemblent à une lettre près et disent l'inverse l'un de l'autre :
- « J'aurai fini à midi. » → futur antérieur : ce sera fait.
- « J'aurais fini à midi. » → conditionnel passé : ça ne s'est pas fait.
Le repère est la 1ʳᵉ personne du singulier : -ai pour le futur, -ais pour le conditionnel. Passe par « nous » en cas de doute : nous aurons / nous aurions.
Exercices, avec le corrigé
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. Si j'avais su, elles …. seraient rester · seraient resté · seraient restées · auraient restées Réponse seraient restées
- b. Avec un peu plus de chance, elles … la porte pour éviter le courant d'air glacial qui faisait frissonner tout le monde dans la pièce. auraient fermé · seraient fermé · auraient fermer · auraient fermés Réponse auraient fermé
Complète avec les mots de l'encadré.
- a. Avec un peu plus de chance, elles … … des panneaux solaires sur le toit de leur maison hier. Réponse auraient · installé
- b. Avec un peu plus de chance, vous … … le succès si vous aviez persévéré dans vos études. Réponse auriez · connu
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. Hier, à ta place, tu … rester chez toi. (préférer, conditionnel passé) Réponse aurais préféré
- b. Si vous aviez étudié, vous … moins de temps à revoir les leçons hier soir. (perdre, conditionnel passé) Réponse auriez perdu
Classe chaque mot dans la bonne catégorie.
- a. vous devriez · nous devrions · vous auriez dû · ils auraient dû · nous aurions dû · il devrait · ils devraient · j'aurais dû → Au conditionnel / Au conditionnel passé Réponse ils auraient dû → Au conditionnel passé · nous aurions dû → Au conditionnel passé · il devrait → Au conditionnel · ils devraient → Au conditionnel · j'aurais dû → Au conditionnel passé · vous devriez → Au conditionnel · nous devrions → Au conditionnel · vous auriez dû → Au conditionnel passé
Classe chaque mot dans la bonne colonne.
- a. tu serais resté · tu seras allé · il aurait bu · tu aurais lu · nous aurons lu · nous aurions su · j'aurai aimé · tu auras joué → Au futur antérieur / Au conditionnel passé Réponse nous aurons lu → Au futur antérieur · nous aurions su → Au conditionnel passé · j'aurai aimé → Au futur antérieur · tu auras joué → Au futur antérieur · tu serais resté → Au conditionnel passé · tu seras allé → Au futur antérieur · il aurait bu → Au conditionnel passé · tu aurais lu → Au conditionnel passé
Relie chaque élément à sa paire.
- a. j'aurai donné · tu aurais mis · ils auraient joué · nous aurions mangé · nous serons sortis ↔ Au futur antérieur · Au conditionnel passé Réponse j'aurai donné → Au futur antérieur · tu aurais mis → Au conditionnel passé · ils auraient joué → Au conditionnel passé · nous aurions mangé → Au conditionnel passé · nous serons sortis → Au futur antérieur
Corrige la phrase.
- a. Avec un peu plus de chance, les filles seraient donné un meilleur spectacle hier soir. Réponse Avec un peu plus de chance, les filles auraient donné un meilleur spectacle hier soir.
- b. Si j'avais su que les enfants aurais commencé plus tôt, je les aurais aidés. Réponse Si j'avais su que les enfants auraient commencé plus tôt, je les aurais aidés.
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur conditionnel passé, tirée au sort parmi 568 exercices vérifiés.
Présent
Le présent raconte ce qui se passe maintenant : « je mange », « nous partons ». Votre enfant apprend à choisir la bonne terminaison selon la personne qui agit — c'est le premier temps travaillé, et celui sur lequel tous les autres s'appuient. Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Les emplois du présent
Le présent ne sert pas qu'au moment présent :
- vérité générale : « L'eau bout à 100 °C. »
- présent de narration : on raconte un événement passé au présent pour le rendre vivant : « En 1789, le peuple prend la Bastille. »
- futur proche : « Demain, je pars en vacances. »
Passé composé
Le passé composé raconte une action terminée : « j'ai mangé », « elle est partie ». Il se forme avec deux mots — un petit verbe (« avoir » ou « être ») suivi du verbe principal. Votre enfant apprend à choisir le bon auxiliaire, ce qui est la vraie difficulté de ce temps. Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
L'accord avec avoir
Avec avoir, le participe s'accorde tout de même si le COD est placé avant le verbe : « Les pommes que j'ai mangées ». Pose « mangé quoi ? » → si la réponse est avant, tu accordes ; si elle est après, tu n'accordes pas. Autre subtilité : le trou d'un temps composé, c'est toute la forme (« ont vendu », « était sortie »), auxiliaire compris.
Futur
Le futur raconte ce qui n'est pas encore arrivé : « je mangerai demain ». Ses terminaisons sont les mêmes pour tous les verbes, ce qui en fait un temps régulier — la difficulté est ailleurs, dans le début du verbe, qui se transforme parfois (« je viendrai », et non « je venirai »). Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Futur simple ou futur proche ?
Le futur proche (aller + infinitif) exprime un événement imminent ou certain : « Je vais partir ». Le futur simple est plus distant ou plus formel : « Je partirai l'an prochain ». Attention à ne pas confondre le futur (« je chanterai », son [e]) avec le conditionnel (« je chanterais », son [ɛ]).
Imparfait
L'imparfait décrit le passé qui dure ou qui se répète : « il pleuvait », « nous allions à l'école à pied ». Votre enfant apprend à le distinguer du passé composé, qui raconte plutôt une action ponctuelle. Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Imparfait ou passé simple ?
Les deux racontent le passé, mais pas de la même façon :
- l'imparfait pose le décor, l'habitude, l'arrière-plan : « Il pleuvait, les rues étaient vides. »
- le passé simple marque l'action soudaine qui fait avancer l'histoire : « Soudain, il entra. »
On les combine souvent : « Il dormait (décor) quand le téléphone sonna (action). »
Verbe être aux temps indicatifs
« Être » est le verbe le plus fréquent de la langue, et l'un des plus irréguliers : « je suis », « j'étais », « je serai » ne se ressemblent pas. Il s'apprend par cœur, temps par temps — et il resservira partout, notamment au passé composé. Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Les autres temps
- Passé simple : je fus, il fut, ils furent
- Plus-que-parfait : j'avais été
- Subjonctif présent : que je sois, qu'il soit, que nous soyons
Être sert aussi à construire la voix passive : « La porte est ouverte par le gardien. »
Verbe avoir aux temps indicatifs
« Avoir » est, avec « être », le verbe le plus utilisé du français : « j'ai », « j'avais », « j'aurai ». Comme lui, il ne suit aucune règle et s'apprend par cœur. Le connaître est indispensable pour former les temps composés. Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Les autres temps
- Passé simple : j'eus, il eut, ils eurent
- Plus-que-parfait : j'avais eu
- Subjonctif présent : que j'aie, qu'il ait, que nous ayons
Retiens aussi les expressions où le français utilise avoir là où d'autres langues disent être : avoir faim, avoir froid, avoir 10 ans, avoir peur.
Prendre, faire, aller, venir
Quatre verbes très courants qui refusent de suivre les règles : « je prends », « je fais », « je vais », « je viens ». Le programme les nomme explicitement parce qu'un enfant les rencontre tous les jours. Votre enfant les travaille séparément, comme des cas à mémoriser. Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Leurs familles
Ces verbes entraînent toute une famille qui se conjugue pareil :
- prendre → apprendre, comprendre, surprendre, reprendre
- faire → refaire, défaire, satisfaire
- venir → devenir, revenir, prévenir, se souvenir
Si tu sais conjuguer « prendre », tu sais conjuguer « comprendre ». Attention au subjonctif : que je prenne, que je fasse, que j'aille, que je vienne.
Passé simple
Le passé simple est le temps des récits et des contes : « il partit », « elle prit son épée ». On ne l'emploie presque jamais à l'oral — votre enfant apprend surtout à le RECONNAÎTRE en lecture, et à l'écrire aux personnes les plus fréquentes. Au programme du CM2 — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 3.
La leçon
Les formes à surveiller
- Ne pas confondre 3ᵉ personne du singulier et du pluriel : il chanta / ils chantèrent.
- Certains verbes ont un passé simple en -us : il put (pouvoir), il voulut, il connut, il courut.
- À la 1ʳᵉ personne, le passé simple sonne littéraire : « je fus », « j'allai » — attention à ne pas l'écrire « j'allais » (imparfait).
Plus-que-parfait
Le plus-que-parfait raconte ce qui s'était passé AVANT une autre action passée : « il avait déjà mangé quand je suis arrivé ». Votre enfant apprend à l'employer pour situer deux événements l'un par rapport à l'autre. Au programme du CM2 — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 3.
La leçon
Le plus-que-parfait avec « si »
Il exprime le regret ou l'hypothèse non réalisée : « Si j'avais su, je ne serais pas venu. » La suite de la phrase est alors au conditionnel passé : « Si tu avais travaillé, tu aurais réussi. » Là encore, jamais de conditionnel juste après « si ».
Subjonctif présent
Le subjonctif exprime ce qui n'est pas certain : un souhait, une obligation, un doute — « il faut que tu viennes ». Il apparaît surtout après « que ». Votre enfant apprend à le reconnaître et à former ses terminaisons. Au programme de la 6e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 3.
La leçon
Les irréguliers
Les plus courants s'écartent complètement du présent :
- être → que je sois, que nous soyons
- avoir → que j'aie, que nous ayons
- aller → que j'aille, que nous allions
- faire → que je fasse · pouvoir → que je puisse · savoir → que je sache · vouloir → que je veuille
Attention à l'orthographe : « que j'aie » (subjonctif) ≠ « j'ai » (présent).
Impératif présent
L'impératif sert à donner un ordre ou un conseil : « viens ! », « n'oublie pas ton cartable ». Sa particularité est de se passer de sujet — on dit « mange ta soupe », et non « tu mange ta soupe ». Attention au piège du « s » : « tu manges », mais « mange ! ». Au programme de la 6e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 3.
La leçon
Le -s qui disparaît
Pour les verbes en -er (et pour « aller »), la 2ᵉ personne perd son -s : « tu manges » → « Mange ! », « tu vas » → « Va ! ».
Mais ce -s revient devant les pronoms en et y, pour faciliter la prononciation : « Manges-en ! », « Vas-y ! ». Avec les autres verbes, le -s reste : « Prends ton sac », « Finis ton assiette ».
Conditionnel
Le conditionnel exprime ce qui dépend d'une condition, ou ce qu'on n'ose pas demander directement : « je viendrais si je pouvais », « je voudrais un verre d'eau ». Votre enfant apprend surtout à ne pas le confondre avec le futur — « je serai » et « je serais » ne veulent pas dire la même chose. Au programme de la 6e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 3.
La leçon
La phrase avec « si »
C'est le piège le plus fréquent. Après « si », on ne met jamais de conditionnel :
- Si j'avais le temps (imparfait), je viendrais (conditionnel).
- Si tu venais, nous serions contents.
Le conditionnel se place dans l'autre partie de la phrase. Le conditionnel sert aussi à rapporter une information incertaine : « Le voleur serait en fuite » (on n'en est pas sûr).