Grammaire · CM1 · CM2 · 6ᵉ
Conjugaison CM1, CM2, 6ᵉ : tous les temps, leçons et exercices
Les 11 notions de conjugaison travaillées en CM1, CM2, 6ᵉ. Chacune a sa page : la règle, puis des exercices avec leur corrigé, libres de reproduction pour la classe.
Les verbes en -cer, -ger, -yer, -eler, -eter
Certains verbes en -er changent un peu d'orthographe en se conjuguant : « nous commençons », « nous mangeons », « il nettoie », « il appelle », « il achète ». Chaque changement garde le bon son ou suit une règle. Votre enfant apprend à reconnaître ces verbes et à les écrire sans oublier la cédille, le e, le i ou la lettre doublée. Au programme du CM1 — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
La leçon et les exercices corrigés : les verbes en -cer, -ger, -yer, -eler, -eter
Passé simple
Le passé simple est le temps des récits et des contes : « il partit », « elle prit son épée ». On ne l'emploie presque jamais à l'oral — votre enfant apprend surtout à le RECONNAÎTRE en lecture, et à l'écrire aux personnes les plus fréquentes. Au programme du CM2 — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
Plus-que-parfait
Le plus-que-parfait raconte ce qui s'était passé AVANT une autre action passée : « il avait déjà mangé quand je suis arrivé ». Votre enfant apprend à l'employer pour situer deux événements l'un par rapport à l'autre. Au programme du CM2 — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
Impératif présent
L'impératif sert à donner un ordre ou un conseil : « viens ! », « n'oublie pas ton cartable ». Sa particularité est de se passer de sujet — on dit « mange ta soupe », et non « tu mange ta soupe ». Attention au piège du « s » : « tu manges », mais « mange ! ». Au programme de la 6e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
Conditionnel
Le conditionnel exprime ce qui dépend d'une condition, ou ce qu'on n'ose pas demander directement : « je viendrais si je pouvais », « je voudrais un verre d'eau ». Votre enfant apprend surtout à ne pas le confondre avec le futur — « je serai » et « je serais » ne veulent pas dire la même chose. Au programme de la 6e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
Présent
Le présent raconte ce qui se passe maintenant : « je mange », « nous partons ». Votre enfant apprend à choisir la bonne terminaison selon la personne qui agit — c'est le premier temps travaillé, et celui sur lequel tous les autres s'appuient. Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024). Notion vue plus tôt dans la scolarité, approfondie en CM1, CM2, 6ᵉ.
Le verbe : infinitif, radical et terminaison
Avant de conjuguer, il faut savoir de quel verbe on parle : « ils plieront » et « tu as plié » viennent tous deux de « plier ». Votre enfant apprend à retrouver l'infinitif d'un verbe conjugué, puis à séparer le début du verbe, qui porte le sens (le radical), de la fin qui change avec la personne et le temps (la terminaison). Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024). Notion vue plus tôt dans la scolarité, approfondie en CM1, CM2, 6ᵉ.
La leçon et les exercices corrigés : le verbe : infinitif, radical et terminaison
Le futur simple et le futur proche
Le futur raconte ce qui n'est pas encore arrivé : « je mangerai demain ». Ses terminaisons sont les mêmes pour tous les verbes ; la difficulté est dans le début du verbe, qui se transforme parfois (« je viendrai », et non « je venirai »). À partir du CM, votre enfant apprend aussi le futur proche, « je vais manger » : le programme ne le nomme pas, il le rattache à la valeur des temps. Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024). Notion vue plus tôt dans la scolarité, approfondie en CM1, CM2, 6ᵉ.
La leçon et les exercices corrigés : le futur simple et le futur proche
Imparfait
L'imparfait décrit le passé qui dure ou qui se répète : « il pleuvait », « nous allions à l'école à pied ». Votre enfant apprend à le distinguer du passé composé, qui raconte plutôt une action ponctuelle. Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024). Notion vue plus tôt dans la scolarité, approfondie en CM1, CM2, 6ᵉ.
Verbe être aux temps indicatifs
« Être » est le verbe le plus fréquent de la langue, et l'un des plus irréguliers : « je suis », « j'étais », « je serai » ne se ressemblent pas. Il s'apprend par cœur, temps par temps — et il resservira partout, notamment au passé composé. Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024). Notion vue plus tôt dans la scolarité, approfondie en CM1, CM2, 6ᵉ.
La leçon et les exercices corrigés : verbe être aux temps indicatifs
Verbe avoir aux temps indicatifs
« Avoir » est, avec « être », le verbe le plus utilisé du français : « j'ai », « j'avais », « j'aurai ». Comme lui, il ne suit aucune règle et s'apprend par cœur. Le connaître est indispensable pour former les temps composés. Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024). Notion vue plus tôt dans la scolarité, approfondie en CM1, CM2, 6ᵉ.
La leçon et les exercices corrigés : verbe avoir aux temps indicatifs