Grammaire · CM1 · CM2 · 6ᵉ
La phrase CM1, CM2, 6ᵉ : leçon et exercices
Vous trouverez ici les 6 notions de la phrase abordées en CM1, CM2, 6ᵉ : pour chacune, la règle telle qu'on l'explique à un élève, puis des exercices avec leur corrigé. Tout est libre de reproduction pour la classe, et le générateur compose une fiche A4 différente autant de fois que nécessaire.
Phrase complexe
Une phrase peut contenir un seul verbe conjugué (« le chat dort ») ou plusieurs (« le chat dort quand la nuit tombe »). Dans le second cas, elle est complexe. Votre enfant apprend à compter les verbes conjugués pour reconnaître de quel type de phrase il s'agit. Au programme du CM2 — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
La leçon
La règle
On compte les verbes conjugués : un seul → phrase simple ; plusieurs → phrase complexe. Chaque verbe conjugué est le noyau d'une proposition.
Exemples
- simple : « Le chien aboie. » (1 verbe)
- complexe : « Le chien aboie parce qu'il a faim. » (2 verbes)
Les trois façons de relier
- juxtaposition — par une virgule, un point-virgule ou deux-points : « Il pleut, je reste. »
- coordination — par mais, ou, et, donc, or, ni, car : « Il pleut donc je reste. »
- subordination — une proposition dépend de l'autre, introduite par que, qui, parce que, quand, si… : « Je reste parce qu'il pleut. »
Astuce
Souligne chaque verbe conjugué : tu obtiens le nombre de propositions. Puis regarde le mot qui les relie pour identifier le type de lien.
Reconnaître la subordonnée
Contrairement à la coordination, une subordonnée ne peut pas vivre seule : « parce qu'il pleut » n'est pas une phrase autonome. On distingue notamment la subordonnée relative (introduite par qui, que, dont, où — elle complète un nom : « le livre que j'ai lu ») et la subordonnée conjonctive (introduite par que, quand, si, parce que — elle complète le verbe : « Je pense qu'il viendra »).
Exercices, avec le corrigé
Classe chaque mot dans la bonne catégorie.
- a. Le voyage en avion est souvent plus rapide que le train. · Pouvez-vous me dire où se trouve la gare la plus proche? · Je vais voyager en train demain. · Quel est le meilleur moyen de transport pour un long voyage ? · Quelle chance incroyable de pouvoir voyager autour du monde! · Prenez votre passeport et votre billet avant de partir. → Déclarative / Interrogative / Exclamative / Impérative Réponse Je vais voyager en train demain. → Déclarative · Quel est le meilleur moyen de transport pour un long voyage ? → Interrogative · Quelle chance incroyable de pouvoir voyager autour du monde! → Exclamative · Prenez votre passeport et votre billet avant de partir. → Impérative · Le voyage en avion est souvent plus rapide que le train. → Déclarative · Pouvez-vous me dire où se trouve la gare la plus proche? → Interrogative
Classe chaque mot dans la bonne colonne.
- a. Le ciel est nuageux · Quelle heure est il ? · Je vais au parc · Quel est ton nom ? · La maison est bleue · As tu un chien ? → Déclarative / Interrogative Réponse Je vais au parc → Déclarative · Quel est ton nom ? → Interrogative · La maison est bleue → Déclarative · As tu un chien ? → Interrogative · Le ciel est nuageux → Déclarative · Quelle heure est il ? → Interrogative
Relie chaque élément à sa paire.
- a. Le préfixe ré- signifie renouvellement ou répétition. · Quel est le sens du préfixe anti- ? · Quelle chance j'ai de comprendre les préfixes avancés! · Apprends les règles des préfixes pour améliorer ton vocabulaire! · Le préfixe post- indique une position ou un moment postérieur. ↔ exclamative · impérative · déclarative · interrogative Réponse Le préfixe ré- signifie renouvellement ou répétition. → déclarative · Quel est le sens du préfixe anti- ? → interrogative · Quelle chance j'ai de comprendre les préfixes avancés! → exclamative · Apprends les règles des préfixes pour améliorer ton vocabulaire! → impérative · Le préfixe post- indique une position ou un moment postérieur. → déclarative
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur phrase complexe, tirée au sort parmi 31 exercices vérifiés.
La forme passive
La même information peut se dire de deux façons : « le chat mange la souris » ou « la souris est mangée par le chat ». Dans la seconde, celui qui subit passe en premier. Votre enfant apprend à reconnaître cette tournure et à passer de l'une à l'autre. Au programme de la 6e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
La leçon
La règle
À la forme active, le sujet fait l'action. À la forme passive, il la subit. On forme le passif avec l'auxiliaire être + le participe passé, qui s'accorde avec le sujet.
C'est une forme de phrase, comme la négative et l'impérative : la phrase reste déclarative, on a seulement retourné les rôles.
Exemples
- actif : « Le chat mange la souris. »
- passif : « La souris est mangée par le chat. »
- « Les élèves sont félicités par la maîtresse. »
Astuce
Pour passer de l'actif au passif : le COD devient sujet, et l'ancien sujet devient complément d'agent, introduit par « par ». Sans COD, pas de passif possible — « Il dort » ne peut pas se mettre au passif.
Attention au temps
C'est être qui porte le temps, pas le participe : « la souris est mangée » (présent), « était mangée » (imparfait), « a été mangée » (passé composé).
Exercices, avec le corrigé
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. Les blessures … par les médecins. sont soignés · son soignées · sont soigné · sont soignées Réponse sont soignées
- b. Les blessures doivent être … par les médecins. soignées · soigné · soignés Réponse soignées
Complète avec les mots de l'encadré.
- a. La maison, qui avait été … par les artisans du village, fut … par une tempête pendant la nuit. Les murs furent ensuite … par les mêmes mains habiles. Réponse construite · détruite · réparés
- b. Le vase a été … par le réparateur, puis il a été … sur l'étagère du salon. Réponse réparé · posé
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. L'enfant … par le soleil. (réveiller, passé composé) Réponse est réveillé
- b. Le sac … très fort. (serrer, passé composé) Réponse est serré
Corrige la phrase.
- a. Les plantes sont cultivé par les agriculteurs dans les serres. Réponse Les plantes sont cultivées par les agriculteurs dans les serres.
- b. La salle de classe sale a été nettoie part la femme de ménage qui sait arrivée très tôt le matin. Réponse La salle de classe sale a été nettoyée par la femme de ménage qui est arrivée très tôt le matin.
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur la forme passive, tirée au sort parmi 109 exercices vérifiés.
Propositions juxtaposées, coordonnées, subordonnées
Quand une phrase contient plusieurs verbes conjugués, on peut relier les morceaux de trois façons : par une virgule (« il pleut, je reste »), par un petit mot comme « et » ou « mais » (« il pleut mais je sors »), ou en rendant l'un dépendant de l'autre (« je reste parce qu'il pleut »). Votre enfant apprend à distinguer ces trois liens. Au programme de la 6e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
La leçon
La règle
Une phrase complexe contient plusieurs verbes conjugués, donc plusieurs propositions. Ce qui change d'une phrase à l'autre, c'est le lien entre elles. Il y en a trois, et c'est le mot de liaison qui le donne :
- juxtaposition — aucun mot de liaison, seulement un signe : virgule, point-virgule ou deux-points ;
- coordination — une conjonction de coordination : mais, ou, et, donc, or, ni, car ;
- subordination — une conjonction ou un pronom de subordination : que, qui, quand, lorsque, parce que, si, pendant que…
Exemples
- juxtaposée : « Il pleut, je reste à la maison. »
- coordonnée : « Il pleut et je reste à la maison. »
- subordonnée : « Je reste à la maison parce qu'il pleut. »
Astuce
La différence de fond est l'indépendance. Deux propositions juxtaposées ou coordonnées sont de même niveau : chacune pourrait vivre seule. « Il pleut. » et « Je reste. » sont deux phrases correctes.
Une subordonnée ne peut pas vivre seule : « parce qu'il pleut » n'est pas une phrase. Elle dépend de l'autre.
Méthode en deux temps : souligne les verbes conjugués pour compter les propositions, puis regarde le mot placé entre elles.
Exercices, avec le corrigé
« Les enfants chantent, le maître joue du piano. » — comment ces deux propositions sont-elles reliées ?
- a. subordonnées · juxtaposées · coordonnées Réponse juxtaposées
- b. subordonnées · juxtaposées · coordonnées Réponse juxtaposées
Classe chaque mot dans la bonne catégorie.
- a. Mon frère est malade, il reste au lit. · La nuit tombe donc les oiseaux se taisent. · Je connais la réponse mais je n’ose pas la dire. · J’ai bien travaillé donc la maîtresse me félicite. · La maîtresse me félicite parce que j’ai bien travaillé. · Je connais la réponse, je n’ose pas la dire. · Le village devient tout blanc parce que la neige tombe. · La pluie tombe sur le toit lorsque nous jouons aux cartes. · Le chien aboie dans le jardin, le facteur passe devant la maison. → Propositions juxtaposées / Propositions coordonnées / Propositions subordonnées Réponse Le chien aboie dans le jardin, le facteur passe devant la maison. → Propositions juxtaposées · Mon frère est malade, il reste au lit. → Propositions juxtaposées · La nuit tombe donc les oiseaux se taisent. → Propositions coordonnées · Je connais la réponse mais je n’ose pas la dire. → Propositions coordonnées · J’ai bien travaillé donc la maîtresse me félicite. → Propositions coordonnées · La maîtresse me félicite parce que j’ai bien travaillé. → Propositions subordonnées · Je connais la réponse, je n’ose pas la dire. → Propositions juxtaposées · Le village devient tout blanc parce que la neige tombe. → Propositions subordonnées · La pluie tombe sur le toit lorsque nous jouons aux cartes. → Propositions subordonnées
Classe chaque mot dans la bonne colonne.
- a. La neige tombe, le village devient tout blanc. · Je connais la réponse, je n’ose pas la dire. · Les enfants chantent lorsque le maître joue du piano. · La cloche sonne, les élèves rentrent en classe. · Les oiseaux se taisent parce que la nuit tombe. · Le boulanger prépare le pain lorsque le jour se lève. · Mon frère est malade, il reste au lit. · Le chemin est inondé parce que la rivière a débordé. → Propositions juxtaposées / Propositions subordonnées Réponse La cloche sonne, les élèves rentrent en classe. → Propositions juxtaposées · Les oiseaux se taisent parce que la nuit tombe. → Propositions subordonnées · Le boulanger prépare le pain lorsque le jour se lève. → Propositions subordonnées · Mon frère est malade, il reste au lit. → Propositions juxtaposées · Le chemin est inondé parce que la rivière a débordé. → Propositions subordonnées · La neige tombe, le village devient tout blanc. → Propositions juxtaposées · Je connais la réponse, je n’ose pas la dire. → Propositions juxtaposées · Les enfants chantent lorsque le maître joue du piano. → Propositions subordonnées
Relie chaque élément à sa paire.
- a. Je connais la réponse, je n’ose pas la dire. · Le boulanger prépare le pain, le jour se lève. · Tu prends le bus ou tu marches jusqu’à l’école. · Le bébé dort quand sa mère prépare le repas. · La pluie tombe sur le toit quand nous jouons aux cartes. ↔ juxtaposées · coordonnées · subordonnées Réponse Je connais la réponse, je n’ose pas la dire. → juxtaposées · Le boulanger prépare le pain, le jour se lève. → juxtaposées · Tu prends le bus ou tu marches jusqu’à l’école. → coordonnées · Le bébé dort quand sa mère prépare le repas. → subordonnées · La pluie tombe sur le toit quand nous jouons aux cartes. → subordonnées
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur propositions juxtaposées, coordonnées, subordonnées, tirée au sort parmi 163 exercices vérifiés.
Types de phrases
Une phrase peut affirmer (« il fait beau »), demander (« est-ce qu'il fait beau ? ») ou s'exclamer (« comme il fait beau ! »). Votre enfant apprend à reconnaître ces trois intentions, à la tournure employée autant qu'à la ponctuation finale. Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 3 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Reconnaître sans la ponctuation
Enlève le point et regarde la tournure — elle suffit :
- Il fait beau → déclarative
- Est-ce qu'il fait beau → interrogative
- Comme il fait beau → exclamative
L'interrogation a trois formes, du plus courant au plus soutenu : « Tu viens ? » (intonation), « Est-ce que tu viens ? », « Viens-tu ? » (inversion, avec un trait d'union).
L'exclamation, elle, s'annonce par Comme…, Que…, Qu'est-ce que… ou Quel(le)… : « Quelle belle journée ! »
La forme négative
La négation se construit avec DEUX mots qui encadrent le verbe : « il ne vient pas », « je n'ai rien vu ». À l'oral on en oublie souvent un ; à l'écrit, les deux sont obligatoires. Votre enfant apprend à transformer une phrase affirmative en phrase négative, et l'inverse. Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 3 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
L'élision et la place
- Devant une voyelle ou un h muet, ne devient n' : il n'aime pas, elle n'habite plus ici.
- Aux temps composés, la négation encadre l'auxiliaire : « Je n'ai pas mangé » (et non « je n'ai mangé pas »).
- La forme négative se combine avec les autres formes : « Ne ferme pas la porte ! » est à la fois négative et impérative.
La forme impérative
Donner un ordre change la forme du verbe et fait disparaître le sujet : « tu ranges ta chambre » devient « range ta chambre ! ». Le piège est le « s » final, qui disparaît lui aussi. Votre enfant apprend à reconnaître cette forme et à la produire. Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 3 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Une forme, pas un type
Comme la forme négative, la forme impérative se pose par-dessus la phrase : « Ne ferme pas la porte ! » est à la fois impérative et négative.
Attention à la ressemblance avec l'exclamative : « Range ta chambre ! » porte un point d'exclamation mais donne un ordre — c'est bien la forme impérative.