Orthographe · 5ᵉ · 4ᵉ · 3ᵉ
Règles orthographiques 5ᵉ, 4ᵉ, 3ᵉ : leçon et exercices
Vous trouverez ici les 7 notions de règles orthographiques abordées en 5ᵉ, 4ᵉ, 3ᵉ : pour chacune, la règle telle qu'on l'explique à un élève, puis des exercices avec leur corrigé. Tout est libre de reproduction pour la classe, et le générateur compose une fiche A4 différente autant de fois que nécessaire.
Terminaisons des participes : -é, -i, -u
« mangé », « fini », « vendu » : trois terminaisons pour le même rôle de participe. Contrairement au piège « é / er » (infinitif ou participe du 1er groupe), il s'agit ici de choisir la bonne lettre selon le verbe. Votre enfant apprend ces régularités sans les confondre avec l'accord. Au programme de la 5e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 4, BO n°10 du 5 mars 2026).
La leçon
La règle
Chaque verbe a un participe passé, et sa terminaison dépend de son groupe — donc de son infinitif.
- 1er groupe, infinitif en -er → toujours -é : chanter → chanté, aller → allé, manger → mangé. Aucune exception.
- 2e groupe, infinitif en -ir avec nous finissons → toujours -i : finir → fini, grandir → grandi, réussir → réussi.
- 3e groupe — c'est là que ça se joue, les terminaisons varient :
- -u : voir → vu, boire → bu, venir → venu, courir → couru, savoir → su
- -i : partir → parti, dormir → dormi, servir → servi
- -is : prendre → pris, mettre → mis, asseoir → assis
- -it : dire → dit, écrire → écrit, conduire → conduit
- -t : faire → fait, ouvrir → ouvert, peindre → peint
Astuce
Beaucoup de ces terminaisons finissent par une consonne qu'on n'entend pas. Une seule manœuvre la révèle : mets le participe au féminin.
- pris → prise → il y a un s
- écrit → écrite → il y a un t
- fait → faite → il y a un t
- fini → finie → rien de plus, c'est bien -i
- vu → vue → rien de plus, c'est bien -u
Le féminin ne sert ici qu'à entendre la lettre : tu écris ensuite le masculin, avec sa consonne muette.
Exemples
- « Il a pris le train. » → prendre, prise, donc -is
- « Elle a compris la règle. » → comprendre, comprise, donc -is
- « Nous avons couru. » → courir, courue, donc -u
- « J'ai dit la vérité. » → dire, dite, donc -it
Ici, on ne s'occupe que de la terminaison, pas de l'accord. Savoir s'il faut ajouter un e ou un s selon le sujet ou le COD est une autre règle, celle de l'accord du participe passé.
Ne confonds pas non plus avec le choix entre -é et -er, qui oppose un participe et un infinitif qui s'entendent pareil : j'ai mangé / je vais manger. Là, le test est de remplacer par un verbe du 3ᵉ groupe : « j'ai vendu » → -é ; « je vais vendre » → -er.
Exercices, avec le corrigé
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. Ce matin, j'ai … mon devoir à mon professeur de mathématiques. rendu · rendis · rendi · rendit Réponse rendu
- b. Ce matin, vous avez … en voyant les photos de vacances. souri · souris · souré · sourit Réponse souri
Complète avec les mots de l'encadré.
- a. La semaine dernière, vous avez … avec courage et détermination dans cette situation difficile. Réponse agi
- b. Hier, vous avez … l'occasion de faire ce que vous vouliez. Réponse saisi
Classe chaque mot dans la bonne catégorie.
- a. parvenir · réussir · donner · lancer · pouvoir · sentir · dormir · naître · descendre → Participe en -é / Participe en -i / Participe en -u Réponse descendre → Participe en -u · parvenir → Participe en -u · réussir → Participe en -i · donner → Participe en -é · lancer → Participe en -é · pouvoir → Participe en -u · sentir → Participe en -i · dormir → Participe en -i · naître → Participe en -é
Classe chaque mot dans la bonne colonne.
- a. faire · dire · accepter · pencher · écrire · séparer · amener · abandonner · conduire → Aucune lettre muette / Un -t muet Réponse amener → Aucune lettre muette · abandonner → Aucune lettre muette · conduire → Un -t muet · faire → Un -t muet · dire → Un -t muet · accepter → Aucune lettre muette · pencher → Aucune lettre muette · écrire → Un -t muet · séparer → Aucune lettre muette
Corrige la phrase.
- a. Hier, elle a attendis son frère à la gare. Réponse Hier, elle a attendu son frère à la gare.
- b. Hier, elle a voulut jouer avec son nouveau chien dans le jardin. Réponse Hier, elle a voulu jouer avec son nouveau chien dans le jardin.
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur terminaisons des participes : -é, -i, -u, tirée au sort parmi 131 exercices vérifiés.
M devant b et p
Devant un « b » ou un « p », le « n » devient « m » : on écrit « tomber », « emporter », « ombre » — et non « tonber ». C'est l'une des rares règles d'orthographe française sans exception notable, et elle corrige beaucoup d'erreurs d'un coup. Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Avec les préfixes
Le préfixe in- (qui veut dire « ne pas ») obéit à la même règle et devient im- devant m, b, p : impossible, immangeable, imbattable — mais on garde in- devant les autres lettres : inutile, invisible.
Le double s
Entre deux voyelles, un seul « s » se prononce « z » (« rose »), tandis que deux « s » font le son « ss » (« rousse »). C'est ce qui distingue « poisson » de « poison ». Votre enfant apprend à entendre la différence, puis à l'écrire. Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Les mots construits avec un préfixe
Quand un mot est formé d'un préfixe + un autre mot, on garde un seul s même entre deux voyelles, car l'oreille « recolle » les deux morceaux : un parasol, un tournesol, vraisemblable, asocial.
Le son des lettres C et G
« c » et « g » changent de son selon la lettre qui suit : « cadeau » mais « cerise », « gâteau » mais « girafe ». Pour garder le son dur devant « e » ou « i », on ajoute un « u » (« guitare ») ; pour garder le son doux devant « a » ou « o », une cédille ou un « e » (« garçon », « nageoire »). Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Les surprises
Le c se prononce parfois [g], comme dans « second ». Le groupe gu peut même se dire [gw] dans des mots savants (linguistique). Et le tréma montre qu'on prononce bien le u : ambiguïté.
Les accents
L'accent change le son de la lettre « e » — « é », « è », « ê » ne se prononcent pas de la même façon — et parfois le sens du mot (« ou » et « où »). Votre enfant apprend à choisir le bon accent, ce qui suppose d'abord de bien entendre la différence. Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Le circonflexe et le tréma
L'accent circonflexe garde souvent la trace d'un s disparu autrefois : une forêt (forest), un hôpital (hospital), une île (isle). Depuis 1990, il est facultatif sur le i et le u, sauf quand il évite une confusion : dû (≠ du), mûr, sûr, le jeûne. Le tréma (ë, ï, ü) sépare deux voyelles pour les prononcer séparément : le maïs, Noël.
Majuscule des noms propres
Les noms qui désignent quelqu'un ou un lieu précis prennent une majuscule : « Marie », « Paris », « la France ». Les autres noms n'en prennent pas : « une fille », « une ville ». Votre enfant apprend à distinguer les deux. Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Titres et régions
Dans le titre d'une œuvre, on met une majuscule au premier mot : Le Petit Prince. Les points cardinaux prennent une majuscule quand ils désignent une région (le Nord de la France) mais pas une direction (marcher vers le nord). Un peuple prend la majuscule (les Grecs), mais la langue reste en minuscule (le grec).
Écriture des nombres en lettres
« quatre-vingts » mais « quatre-vingt-deux », « deux cents » mais « deux cent cinq » : le -s de vingt et de cent n'apparaît que si le mot est multiplié et qu'il termine le nombre. « mille » ne prend jamais de -s, alors que « million » et « milliard », qui sont des noms, s'accordent. Trois détails à tenir ensemble, sur une règle qu'on croit connaître. Au programme du CM1 — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 3.
La leçon
million et milliard ne sont pas des nombres comme vingt ou cent : ce sont des noms. Ils s'accordent donc normalement.
- deux millions, trois milliards
Et comme tout nom, ils appellent « de » devant leur complément : deux millions de spectateurs.
Le nombre qui les multiplie, lui, termine bien son groupe — il garde donc son -s : trois-cents millions.