Orthographe · 5ᵉ · 4ᵉ · 3ᵉ
Homophones 5ᵉ, 4ᵉ, 3ᵉ : leçon et exercices
Vous trouverez ici les 10 notions de homophones abordées en 5ᵉ, 4ᵉ, 3ᵉ : pour chacune, la règle telle qu'on l'explique à un élève, puis des exercices avec leur corrigé. Tout est libre de reproduction pour la classe, et le générateur compose une fiche A4 différente autant de fois que nécessaire.
Conjonctions et leurs homophones
Des petits mots de liaison se confondent à l'oreille avec d'autres formes : « quand » et « quant », « ou » et « où ». Votre enfant apprend à les départager par le sens et la fonction dans la phrase. Au programme de la 5e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 4, BO n°10 du 5 mars 2026).
La leçon
La règle
Ces mots relient les parties d'une phrase. Comme ils s'entendent de la même façon, seul le remplacement permet de trancher : on essaie un équivalent, et l'orthographe suit.
ou / où
- ou sans accent propose un choix → remplace par ou bien : « Tu veux du thé ou du café ? »
- où avec accent indique le lieu ou le moment : « La ville où je suis né. »
quand / quant / qu'en
- quand = lorsque, ou une question de temps : « Quand il arrive, préviens-moi. »
- quant à = en ce qui concerne, toujours suivi de à, au, aux : « Quant à moi, je reste. »
- qu'en = que… en : « Qu'en penses-tu ? », c'est-à-dire que penses-tu de cela ?
ni / n'y
- ni relie deux négations et va presque toujours par paire : « Il ne boit ni ne fume. » · « Ni l'un ni l'autre. »
- n'y = ne + y : il y a un verbe derrière, et le « y » remplace un lieu ou une chose : « Je n'y vais plus. »
quoique / quoi que
- quoique en un mot = bien que : « Quoiqu'il soit tard, je sors. »
- quoi que en deux mots = quelle que soit la chose que : « Quoi que tu fasses, je te soutiens. »
quelque / quel que
- quelque est collé et se place devant un nom : « Quelques amis sont venus. »
- quel que est en deux mots devant le verbe être, et il s'accorde avec le sujet : « Quelle que soit ta décision », « Quels que soient les obstacles ».
Exemples
- « Le jour où nous sommes partis. » → ou bien est impossible, donc l'accent
- « Quant à ton frère, il attendra. » → en ce qui concerne
- « Il n'y avait personne. » → ne… y
- « Quoi qu'il arrive, reste calme. » → quelle que soit la chose qui arrive, donc deux mots
Astuce
Fais toujours le remplacement à voix haute avant d'écrire :
- tu hésites entre ou et où → essaie « ou bien ». Si ça passe, pas d'accent.
- entre quand et quant → essaie « lorsque ». Si ça passe, c'est quand.
- entre ni et n'y → essaie « ne… pas non plus ». Si ça passe, c'est ni.
- entre quoique et quoi que → essaie « bien que ». Si ça passe, c'est quoique en un mot.
Si le remplacement sonne faux, c'est l'autre graphie.
et / est obéit à la même méthode et se révise avec les homophones du cycle 2 : et = « et puis », est = « était ».
Exercices, avec le corrigé
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. La cave est sombre : on … voit rien. ni · n'y Réponse n'y
- b. Il part sans manteau … écharpe. n'y · ni Réponse ni
Complète avec les mots de l'encadré.
- a. Elle reste polie, … tu puisses penser. Réponse quoi que
- b. Elle cherche … poser ce gros carton. Réponse où
Classe chaque mot dans la bonne catégorie.
- a. Il garde le sourire, quoique la vie lui réserve. · La maison où j'habite est grande. · Préviens-moi, quoi que tu fasses ce soir. · Il est choqué parce que montre la vidéo. · Le parc est agréable : elle si promène chaque matin. · Le match est reporté parce que le terrain est gelé. · L'examen approche, il si prépare sérieusement. · C'est le jour où nous sommes partis. → Correct ✓ / Incorrect ✗ Réponse Le parc est agréable : elle si promène chaque matin. → Incorrect ✗ · Le match est reporté parce que le terrain est gelé. → Correct ✓ · L'examen approche, il si prépare sérieusement. → Incorrect ✗ · C'est le jour où nous sommes partis. → Correct ✓ · Il garde le sourire, quoique la vie lui réserve. → Incorrect ✗ · La maison où j'habite est grande. → Correct ✓ · Préviens-moi, quoi que tu fasses ce soir. → Correct ✓ · Il est choqué parce que montre la vidéo. → Incorrect ✗
Classe chaque mot dans la bonne colonne.
- a. Ce piège est connu, ne s'y laisse prendre que le distrait. · La règle est simple, mais il s'y perd encore. · Le parc est agréable : elle s'y promène chaque matin. · Appelle-moi si tu as un souci. · Je viendrai si tu m’invites. · Nous sortirons si le temps le permet. · La ville est grande, on s'y repère mal au début. · Elle sera contente si tu viens la voir. → si — conjonction de condition / s'y — « se » + pronom « y » Réponse La règle est simple, mais il s'y perd encore. → s'y — « se » + pronom « y » · Le parc est agréable : elle s'y promène chaque matin. → s'y — « se » + pronom « y » · Appelle-moi si tu as un souci. → si — conjonction de condition · Je viendrai si tu m’invites. → si — conjonction de condition · Nous sortirons si le temps le permet. → si — conjonction de condition · La ville est grande, on s'y repère mal au début. → s'y — « se » + pronom « y » · Elle sera contente si tu viens la voir. → si — conjonction de condition · Ce piège est connu, ne s'y laisse prendre que le distrait. → s'y — « se » + pronom « y »
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur conjonctions et leurs homophones, tirée au sort parmi 231 exercices vérifiés.
Homophones lexicaux
Certains mots se prononcent pareil mais n'ont aucun lien de sens : « un ver de terre », « un verre d'eau », « un pull vert ». Votre enfant apprend à les distinguer par le contexte — un travail de collège sur le lexique autant que sur l'orthographe. Au programme de la 5e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 4, BO n°10 du 5 mars 2026).
La leçon
La règle
Un homophone lexical n'est pas un piège de grammaire, c'est un piège de vocabulaire : plusieurs mots partagent le même son sans avoir le même sens, ni la même orthographe, ni parfois le même genre.
Les familles les plus fréquentes :
- ver (l'animal) · verre (à boire, la matière) · vert (la couleur) · vers (en direction de ; une ligne de poésie)
- mer (l'eau) · mère (la maman) · maire (de la commune)
- champ (le pré) · chant (la chanson)
- compte (le calcul) · comte (le noble) · conte (l'histoire)
- sceau (le cachet) · seau (le récipient) · saut (le bond) · sot (l'idiot)
- foi (croire) · foie (l'organe) · fois (une fois, deux fois)
- pain (à manger) · pin (l'arbre)
- cour (de récréation) · cours (la leçon) · court (pas long ; il court)
- air (qu'on respire) · aire (la surface) · ère (l'époque)
Exemples
- « Il a bu un verre d'eau. » · « Un ver de terre. » · « Un pull vert. »
- « Le conte de fées » · « Le compte en banque » · « Le comte de Monte-Cristo »
- « Le champ de blé » · « Le chant des oiseaux »
Astuce
Deux vérifications suffisent presque toujours.
1. Cherche la famille du mot. Les mots d'une même famille gardent la même racine :
- verre → verrerie, verrière · vert → verdure, verdir · vers → versifier
- conte → conteur, raconter · compte → comptable, compter
- champ → champêtre · chant → chanter, chanteur
Si tu trouves un mot de la famille où la lettre s'entend, tu tiens l'orthographe.
2. Regarde le déterminant et le genre. la mer et le maire n'acceptent pas le même article : dire « le mer » suffit à signaler l'erreur. Ce test départage aussi un moule et une moule, le tour et la tour.
Ce n'est pas la même chose que les homophones grammaticaux. Pour a / à, son / sont, et / est, il existe un test de remplacement mécanique : avait, étaient, et puis. Ici, aucun test ne remplace la compréhension de la phrase : c'est le sens qui décide.
Exercices, avec le corrigé
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. Le pull … de Léa est neuf. verre · vert · ver Réponse vert
- b. Il passe le … sous la table de la cuisine. ballet · balai Réponse balai
Complète avec les mots de l'encadré.
- a. Je n'ai pas le … de finir mon dessin. Réponse temps
- b. Elle croque une … bien sucrée. Réponse datte
Classe chaque mot dans la bonne catégorie.
- a. Ce personnage saut du conte se fait tromper trois fois. · Le médecin explique que le foie filtre le sang. · Mon stylo n'a plus d'ancre depuis ce matin. · Le coup du voyage a été partagé entre les familles. · Le chat lève la pâte droite pour jouer. · Le chien s'est blessé la patte en courant. · Il a reçu une amende pour avoir jeté un papier par terre. · Ma mère prépare le dîner. → Correct ✓ / Incorrect ✗ Réponse Mon stylo n'a plus d'ancre depuis ce matin. → Incorrect ✗ · Le coup du voyage a été partagé entre les familles. → Incorrect ✗ · Le chat lève la pâte droite pour jouer. → Incorrect ✗ · Le chien s'est blessé la patte en courant. → Correct ✓ · Il a reçu une amende pour avoir jeté un papier par terre. → Correct ✓ · Ma mère prépare le dîner. → Correct ✓ · Ce personnage saut du conte se fait tromper trois fois. → Incorrect ✗ · Le médecin explique que le foie filtre le sang. → Correct ✓
Classe chaque mot dans la bonne colonne.
- a. Il a reçu une amende pour avoir jeté un papier par terre. · Le conducteur a payé une amende de trente euros. · Ce gâteau est garni de poudre d'amande. · Elle croque une amande grillée après le repas. → amande — fruit sec / amende — somme à payer Réponse Ce gâteau est garni de poudre d'amande. → amande — fruit sec · Elle croque une amande grillée après le repas. → amande — fruit sec · Il a reçu une amende pour avoir jeté un papier par terre. → amende — somme à payer · Le conducteur a payé une amende de trente euros. → amende — somme à payer
Relie chaque élément à sa paire.
- a. tant · porc · temps · port ↔ durée ou météo · abri pour les bateaux · tellement, en si grande quantité · animal de la ferme Réponse tant → tellement, en si grande quantité · porc → animal de la ferme · temps → durée ou météo · port → abri pour les bateaux
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur homophones lexicaux, tirée au sort parmi 245 exercices vérifiés.
Homophones a/à
« a » et « à » se prononcent pareil et ne s'écrivent pas pareil. Le premier est le verbe « avoir » (« il a faim ») ; le second indique un lieu ou une direction (« il va à l'école »). L'astuce apprise : si l'on peut remplacer par « avait », c'est « a » sans accent. Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Les expressions figées
Beaucoup d'expressions utilisent à : une machine à laver, un cours à distance, peu à peu, à cause de. Et attention à « a-t-il » (verbe + trait d'union) contre « à ton avis » (préposition).
Homophones son/sont
« son » accompagne un nom (« son cartable ») ; « sont » est le verbe être au pluriel (« ils sont partis »). L'astuce : si l'on peut remplacer par « étaient », c'est « sont ». Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Le nom « son »
« son » est aussi un nom commun : le son d'une cloche, le son du blé, monter le son. Là encore, le test « mon » fonctionne (« le son » → « mon son » n'a pas de sens, mais on voit qu'il s'agit d'un nom précédé d'un article). Fie-toi surtout au sens : s'il s'agit d'un bruit, c'est le nom.
Son ai/et/est
Trois mots qui sonnent pareil et ne font pas le même travail : « j'ai » (le verbe avoir), « et » (qui relie deux choses), « est » (le verbe être). Votre enfant apprend à les remplacer par un équivalent pour trancher : « et » se remplace par « et puis », « est » par « était ». Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Les voisins
Ajoute à la liste : « es » (verbe être, 2ᵉ personne : tu es) et « aie / aies / ait » (subjonctif : il faut que j'aie). Le repère reste le même : identifie le sujet devant le mot. Si tu peux mettre « était », c'est est ; si tu peux mettre « et puis », c'est et.
Homophones é/er
« Il a mangé » ou « il va manger » ? Les deux se prononcent de la même façon. L'astuce apprise consiste à remplacer par un verbe d'un autre groupe : si « mordre » convient, on écrit « er » ; si c'est « mordu », on écrit « é ». Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
L'accord du participe
Le participe en -é peut s'accorder, l'infinitif jamais : « les chansons qu'elle a chantées », « elles sont arrivées ». Il existe aussi -ez (2ᵉ personne du pluriel : « vous chantez ») et -ai (futur/passé simple : « je chanterai »). Repère d'abord qui fait l'action : s'il y a « vous », c'est -ez.
Pronoms démonstratifs ou possessifs
« ce » et « se », « ces » et « ses » se prononcent pareil. Les premiers montrent (« ce livre », « ces livres ») ; les seconds indiquent une action réfléchie (« il se lave ») ou l'appartenance (« ses livres à lui »). Votre enfant apprend à choisir selon le sens de la phrase. Au programme du CM1 — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 3.
La leçon
Les cousins c'est / s'est
Deux autres homophones du même son s'ajoutent :
- c'est = « cela est » → « C'est beau » (test : « cela est beau » ✔)
- s'est = pronom réfléchi + être, devant un participe passé → « Il s'est levé » (test : mets à une autre personne, « je me suis levé » ✔)
Récapitule : ces (montrer) · ses (posséder) · c'est (cela est) · s'est (se + être) · et même sais/sait (verbe savoir).
Leur/leurs
« leur » ne prend un « s » que lorsqu'il accompagne un nom au pluriel : « leurs cahiers », mais « je leur parle ». Devant un verbe, il est toujours invariable. Votre enfant apprend à repérer ce qui suit le mot avant de décider. Au programme du CM2 — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 3.
La leçon
Le sens décide du nombre
Quand chaque personne n'en possède qu'un, le singulier est plus juste : « Les élèves ont levé leur main » (chacun la sienne). Avec plusieurs objets par personne : « Ils ont rangé leurs affaires ».
Il existe enfin le pronom possessif, précédé d'un article : « Mon vélo et le leur », « nos idées et les leurs ».
Tout/tous/touts
« tout » change de forme selon ce qu'il accompagne : « tout le monde », « tous les élèves », « toute la classe ». Il peut aussi rester invariable quand il signifie « entièrement » (« elle est tout étonnée »). Votre enfant apprend à trancher selon le mot voisin. Au programme de la 6e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 3.
La leçon
Tout adverbe = invariable
Quand tout signifie « entièrement, tout à fait » et modifie un adjectif, c'est un adverbe : il reste invariable : « Il est tout content », « Ils sont tout étonnés », « Elles sont tout heureuses ».
Exception d'euphonie : devant un adjectif féminin commençant par une consonne ou un h aspiré, on accorde quand même : « Elle est toute contente », « Elles sont toutes honteuses ». Avec un h muet, en revanche, on n'accorde pas : « Elles sont tout heureuses ». Retiens le couple : tout étonnée / toute contente. Enfin, tout peut être un nom : « le grand tout », « des touts cohérents » — c'est le seul cas où l'on écrit « touts ».
Quel(s)/quelle(s)
« quel », « quelle », « quels », « quelles » et « qu'elle » se prononcent tous pareil. Les premiers accompagnent un nom (« quelle heure ? ») ; « qu'elle » contient un pronom (« je crois qu'elle vient »). L'astuce : si l'on peut dire « qu'il », on écrit « qu'elle ». Au programme de la 6e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 3.
La leçon
Quel ou qu'elle ?
Même son, sens très différent : qu'elle(s) = « que + elle(s) », deux mots.
Test décisif : remplace par « qu'il ».
- « Je veux qu'elle vienne » → « je veux qu'il vienne » ✔ → qu'elle
- « Quelle heure est-il ? » → « quil heure » ✘ → quelle
Retiens aussi « quel que soit » (en deux mots, quand il est suivi du verbe être : « quelles que soient tes raisons ») contre « quelque » (= environ, un certain : « quelques amis »).