Orthographe · CM1 · CM2 · 6ᵉ
Homophones CM1, CM2, 6ᵉ : leçon et exercices
Vous trouverez ici les 8 notions de homophones abordées en CM1, CM2, 6ᵉ : pour chacune, la règle telle qu'on l'explique à un élève, puis des exercices avec leur corrigé. Tout est libre de reproduction pour la classe, et le générateur compose une fiche A4 différente autant de fois que nécessaire.
Pronoms démonstratifs ou possessifs
« ce » et « se », « ces » et « ses » se prononcent pareil. Les premiers montrent (« ce livre », « ces livres ») ; les seconds indiquent une action réfléchie (« il se lave ») ou l'appartenance (« ses livres à lui »). Votre enfant apprend à choisir selon le sens de la phrase. Au programme du CM1 — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
La leçon
La règle
- ces est un déterminant démonstratif : il sert à montrer (pluriel de « ce/cette »).
- ses est un déterminant possessif : il dit à qui appartient la chose (pluriel de « son/sa »).
Exemples
- Regarde ces fleurs ! (celles-là)
- Il range ses affaires. (les siennes)
- Ces enfants jouent avec ses jouets.
Astuce
Deux tests décisifs :
- ajoute « -là » : « ces fleurs-là » ✔ → ces
- ajoute « propres » : « ses propres affaires » ✔ → ses
Autre repère : mets au singulier. « ces fleurs » → « cette fleur » ; « ses affaires » → « son affaire ».
Exercices, avec le corrigé
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. Elle … lave les mains avant déjeuner. se · ce Réponse se
- b. … sont très beaux dans le parc. ce arbres · ces arbre · ces arbres · ses arbres Réponse ces arbres
Complète avec les mots de l'encadré.
- a. Regarde … fleurs-là dans le jardin. Réponse ces
- b. … artiste expose … propres tableaux et … propres sculptures. Réponse Cet · ses · ses
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. … pommes sont rouges. (déterminant pluriel) Réponse Ces
- b. Mon frère perd … crayons. (déterminant possessif) Réponse ses
Classe chaque mot dans la bonne catégorie.
- a. Achète ses pommes-là au marché. · Anna montre ses propres dessins à la maîtresse. · Emma arrose ses propres plantes le matin. · Le soleil ce couche derrière la colline. · Marie range ces propres jouets dans le coffre. · Les enfants se lancent le ballon. · J'adore se gâteau au chocolat. · Prends ses crayons-là pour dessiner. · Tu vois ce grand arbre là-bas ? · Elle se lave les mains avant de manger. → Correct ✓ / Incorrect ✗ Réponse J'adore se gâteau au chocolat. → Incorrect ✗ · Prends ses crayons-là pour dessiner. → Incorrect ✗ · Tu vois ce grand arbre là-bas ? → Correct ✓ · Elle se lave les mains avant de manger. → Correct ✓ · Achète ses pommes-là au marché. → Incorrect ✗ · Anna montre ses propres dessins à la maîtresse. → Correct ✓ · Emma arrose ses propres plantes le matin. → Correct ✓ · Le soleil ce couche derrière la colline. → Incorrect ✗ · Marie range ces propres jouets dans le coffre. → Incorrect ✗ · Les enfants se lancent le ballon. → Correct ✓
Classe chaque mot dans la bonne colonne.
- a. Range ce pull dans ton armoire. · Il se promène dans le parc. · Elle se lave les mains avant de manger. · Je veux lire ce livre d'aventures. · Le soleil se couche derrière la colline. · J'adore ce gâteau au chocolat. · Le chat se cache sous le lit. · Nous prenons ce chemin pour rentrer. · Mon frère se réveille très tôt. · Tu vois ce grand arbre là-bas ? → ce — déterminant démonstratif / se — pronom réfléchi Réponse Tu vois ce grand arbre là-bas ? → ce — déterminant démonstratif · Range ce pull dans ton armoire. → ce — déterminant démonstratif · Il se promène dans le parc. → se — pronom réfléchi · Elle se lave les mains avant de manger. → se — pronom réfléchi · Je veux lire ce livre d'aventures. → ce — déterminant démonstratif · Le soleil se couche derrière la colline. → se — pronom réfléchi · J'adore ce gâteau au chocolat. → ce — déterminant démonstratif · Le chat se cache sous le lit. → se — pronom réfléchi · Nous prenons ce chemin pour rentrer. → ce — déterminant démonstratif · Mon frère se réveille très tôt. → se — pronom réfléchi
Corrige la phrase.
- a. J'ouvre la porte de se garage. Réponse J'ouvre la porte de ce garage.
- b. Elle prend ces propres affaires pour les vacances. Réponse Elle prend ses propres affaires pour les vacances.
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur pronoms démonstratifs ou possessifs, tirée au sort parmi 99 exercices vérifiés.
Leur/leurs
« leur » ne prend un « s » que lorsqu'il accompagne un nom au pluriel : « leurs cahiers », mais « je leur parle ». Devant un verbe, il est toujours invariable. Votre enfant apprend à repérer ce qui suit le mot avant de décider. Au programme du CM2 — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
La leçon
La règle
Tout dépend de ce qui suit :
- leur + verbe = pronom personnel, toujours invariable (jamais de -s)
- leur / leurs + nom = déterminant possessif, il s'accorde avec ce nom
Exemples
- Je leur parle. Il leur donne un livre. (pronom, invariable)
- Leur cahier est ouvert. Leurs cahiers sont ouverts. (déterminant, accordé)
Astuce
Remplace par « lui » : si ça marche, c'est le pronom invariable.
« Je leur parle » → « je lui parle » ✔ → jamais de -s.
Sinon, regarde le nom : un seul objet → leur, plusieurs → leurs.
Exercices, avec le corrigé
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. Les enfants mangent … sandwiches. leurs · leur Réponse leurs
- b. Ils vont jouer dans … jardin. leur · leurs Réponse leur
Complète avec les mots de l'encadré.
- a. Les enfants partagent … heures de jeu avec leur famille. Réponse leurs
- b. Les enfants gardent … crayons. Réponse leurs
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. Je vois … chat. (déterminant possessif) Réponse leur
- b. … yeux brillent. (déterminant possessif pluriel) Réponse Leurs
Classe chaque mot dans la bonne catégorie.
- a. Les oiseaux battent leur ailes très vite. · Les filles mettent leur bottes de pluie. · Ils ont oublié leur affaires de sport. · Les élèves ouvrent leurs cahier de leçons. · Je leur prête mon ballon de foot. · Elle leur raconte une belle histoire. · Les élèves lisent leurs livres préférés. · Les enfants aiment beaucoup leur maîtresse. · Les enfants rangent leurs jouets dans le coffre. · Les chiens gardent bien leurs maison. → Correct ✓ / Incorrect ✗ Réponse Ils ont oublié leur affaires de sport. → Incorrect ✗ · Les élèves ouvrent leurs cahier de leçons. → Incorrect ✗ · Je leur prête mon ballon de foot. → Correct ✓ · Elle leur raconte une belle histoire. → Correct ✓ · Les élèves lisent leurs livres préférés. → Correct ✓ · Les enfants aiment beaucoup leur maîtresse. → Correct ✓ · Les enfants rangent leurs jouets dans le coffre. → Correct ✓ · Les chiens gardent bien leurs maison. → Incorrect ✗ · Les oiseaux battent leur ailes très vite. → Incorrect ✗ · Les filles mettent leur bottes de pluie. → Incorrect ✗
Classe chaque mot dans la bonne colonne.
- a. Ils ont oublié leurs affaires de sport. · Elle leur raconte une belle histoire. · Mes voisins promènent leurs deux chiens. · Les filles mettent leurs bottes de pluie. · Les enfants aiment beaucoup leur maîtresse. · On leur offre des fleurs pour la fête. · Les élèves ouvrent leur cahier de leçons. · Les enfants rangent leurs jouets dans le coffre. · Les élèves lisent leurs livres préférés. · Les chiens gardent bien leur maison. → leur — pronom / déterminant singulier / leurs — déterminant pluriel Réponse Les élèves lisent leurs livres préférés. → leurs — déterminant pluriel · Les chiens gardent bien leur maison. → leur — pronom / déterminant singulier · Ils ont oublié leurs affaires de sport. → leurs — déterminant pluriel · Elle leur raconte une belle histoire. → leur — pronom / déterminant singulier · Mes voisins promènent leurs deux chiens. → leurs — déterminant pluriel · Les filles mettent leurs bottes de pluie. → leurs — déterminant pluriel · Les enfants aiment beaucoup leur maîtresse. → leur — pronom / déterminant singulier · On leur offre des fleurs pour la fête. → leur — pronom / déterminant singulier · Les élèves ouvrent leur cahier de leçons. → leur — pronom / déterminant singulier · Les enfants rangent leurs jouets dans le coffre. → leurs — déterminant pluriel
Corrige la phrase.
- a. Les enfants ont emporté leur livres compliqués en vacances. Réponse Les enfants ont emporté leurs livres compliqués en vacances.
- b. La maman prépare le dîner pour leurs grand frère. Réponse La maman prépare le dîner pour leur grand frère.
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur leur/leurs, tirée au sort parmi 116 exercices vérifiés.
Tout/tous/touts
« tout » change de forme selon ce qu'il accompagne : « tout le monde », « tous les élèves », « toute la classe ». Il peut aussi rester invariable quand il signifie « entièrement » (« elle est tout étonnée »). Votre enfant apprend à trancher selon le mot voisin. Au programme de la 6e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
La leçon
La règle
Devant un nom, tout est un déterminant : il prend le genre et le nombre de ce nom.
- masculin singulier : tout le gâteau
- féminin singulier : toute la classe
- masculin pluriel : tous les élèves
- féminin pluriel : toutes les fleurs
Exemples
- Il a mangé tout le pain.
- Toute la famille est venue.
- Tous mes amis sont là.
Astuce
Cherche le nom qui suit et accorde comme un adjectif. Attention à la prononciation : dans « tous les élèves » (déterminant) le -s est muet, mais dans « ils sont tous venus » (pronom) on l'entend.
Exercices, avec le corrigé
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. Maman prépare … les tartines. toute · toutes · tout · tous Réponse toutes
- b. … les enfants aiment jouer dans le jardin. Tout · Toute · Toutes · Tous Réponse Tous
Complète avec les mots de l'encadré.
- a. Léa a rangé … son cahier, puis … ses crayons. Réponse tout · tous
- b. Le chat a bu … le lait pendant que … les chiens dormaient. Réponse tout · tous
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. … les leçons portent sur tous les aspects de la langue. (adjectif féminin pluriel) Réponse Toutes
- b. C'est … une question de pratique quotidienne et assidue. (pronom féminin singulier) Réponse toute
Classe chaque mot dans la bonne catégorie.
- a. J'ai lu toute le livre en une soirée. · Nous avons vu tous les animaux du zoo. · Elle range toute sa chambre le samedi. · Il connaît tout les chansons par cœur. · Nous avons visité tout les salles du musée. · J'ai rangé tous mes jouets ce matin. · Elle a mangé toute la tarte aux pommes. · Il connaît toute les élèves de la classe. · Range toute ton matériel dans le tiroir. · Elle salue tous ses amis dans la cour. → Correct ✓ / Incorrect ✗ Réponse Nous avons vu tous les animaux du zoo. → Correct ✓ · Elle range toute sa chambre le samedi. → Correct ✓ · Il connaît tout les chansons par cœur. → Incorrect ✗ · Nous avons visité tout les salles du musée. → Incorrect ✗ · J'ai rangé tous mes jouets ce matin. → Correct ✓ · Elle a mangé toute la tarte aux pommes. → Correct ✓ · Il connaît toute les élèves de la classe. → Incorrect ✗ · Range toute ton matériel dans le tiroir. → Incorrect ✗ · Elle salue tous ses amis dans la cour. → Correct ✓ · J'ai lu toute le livre en une soirée. → Incorrect ✗
Classe chaque mot dans la bonne colonne.
- a. Elle salue tous ses amis dans la cour. · Elle a bu tout son verre de lait. · Il a mangé tout le gâteau au chocolat. · J'ai lu tout le livre en une soirée. · Nous avons vu tous les animaux du zoo. · J'ai rangé tous mes jouets ce matin. · Range tout ton matériel dans le tiroir. · Il connaît tous les élèves de la classe. → tout — masculin singulier / tous — masculin pluriel Réponse Elle a bu tout son verre de lait. → tout — masculin singulier · Il a mangé tout le gâteau au chocolat. → tout — masculin singulier · J'ai lu tout le livre en une soirée. → tout — masculin singulier · Nous avons vu tous les animaux du zoo. → tous — masculin pluriel · J'ai rangé tous mes jouets ce matin. → tous — masculin pluriel · Range tout ton matériel dans le tiroir. → tout — masculin singulier · Il connaît tous les élèves de la classe. → tous — masculin pluriel · Elle salue tous ses amis dans la cour. → tous — masculin pluriel
Corrige la phrase.
- a. Tout la classe écoute le maître. Réponse Toute la classe écoute le maître.
- b. Toute les élèves sont dans la classe. Réponse Tous les élèves sont dans la classe.
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur tout/tous/touts, tirée au sort parmi 112 exercices vérifiés.
Quel(s)/quelle(s)
« quel », « quelle », « quels », « quelles » et « qu'elle » se prononcent tous pareil. Les premiers accompagnent un nom (« quelle heure ? ») ; « qu'elle » contient un pronom (« je crois qu'elle vient »). L'astuce : si l'on peut dire « qu'il », on écrit « qu'elle ». Au programme de la 6e — Grammaire et orthographe grammaticale (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
La leçon
La règle
Quel sert à interroger ou à s'exclamer. C'est un déterminant : il prend le genre et le nombre du nom auquel il se rapporte.
- masculin singulier : quel
- féminin singulier : quelle
- masculin pluriel : quels
- féminin pluriel : quelles
Exemples
- Quel jour sommes-nous ?
- Quelle heure est-il ?
- Quels livres préfères-tu ? Quelles belles fleurs !
Astuce
Trouve le nom qui suit (ou le nom dont on parle) et accorde-toi dessus : « Quelle est ta couleur préférée ? » → couleur, féminin singulier → quelle.
Exercices, avec le corrigé
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. … règles suivons-nous pour jouer ? Quels · Quelles · Quel · Quelle Réponse Quelles
- b. … livres lisent les élèves en classe ? Quels · Quel · Quelle · Quelles Réponse Quels
Complète avec les mots de l'encadré.
- a. … chiens sont dans le jardin? Réponse Quels
- b. … jeux préfères-tu jouer ? Réponse Quels
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. … vélo roule vite ? (adjectif déterminant) Réponse Quel
- b. … œufs casses-tu ? (adjectif déterminant) Réponse Quels
Classe chaque mot dans la bonne catégorie.
- a. Regarde quelles jolies fleurs dans le jardin ! · Dans quelle pays es-tu déjà allé ? · Je ne sais pas quelles chaussures mettre. · À quel moment pars-tu en vacances ? · Elle ne sait pas quelle route suivre. · Je me demande quels jouets emporter. · Dans quel boîtes ranges-tu tes affaires ? · Tu lis quelle livre en ce moment ? · Je ne sais pas quelle chemin prendre. · Tu invites quelle amis à ta fête ? → Correct ✓ / Incorrect ✗ Réponse Dans quelle pays es-tu déjà allé ? → Incorrect ✗ · Je ne sais pas quelles chaussures mettre. → Correct ✓ · À quel moment pars-tu en vacances ? → Correct ✓ · Elle ne sait pas quelle route suivre. → Correct ✓ · Je me demande quels jouets emporter. → Correct ✓ · Dans quel boîtes ranges-tu tes affaires ? → Incorrect ✗ · Tu lis quelle livre en ce moment ? → Incorrect ✗ · Je ne sais pas quelle chemin prendre. → Incorrect ✗ · Tu invites quelle amis à ta fête ? → Incorrect ✗ · Regarde quelles jolies fleurs dans le jardin ! → Correct ✓
Classe chaque mot dans la bonne colonne.
- a. quel arbre · quels bois · quel livre · quels amis · quelle idée · quelles fleurs → Quel(s) / Quelle(s) Réponse quel livre → Quel(s) · quels amis → Quel(s) · quelle idée → Quelle(s) · quelles fleurs → Quelle(s) · quel arbre → Quel(s) · quels bois → Quel(s)
Corrige la phrase.
- a. Quel classe as-tu cette année ? Réponse Quelle classe as-tu cette année ?
- b. Quel équipe va gagner le match de football ? Réponse Quelle équipe va gagner le match de football ?
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur quel(s)/quelle(s), tirée au sort parmi 105 exercices vérifiés.
Homophones a/à
« a » et « à » se prononcent pareil et ne s'écrivent pas pareil. Le premier est le verbe « avoir » (« il a faim ») ; le second indique un lieu ou une direction (« il va à l'école »). L'astuce apprise : si l'on peut remplacer par « avait », c'est « a » sans accent. Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 3 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Dans les temps composés
« a » sert d'auxiliaire : « Elle a mangé », « Il a été malade ». Le test « avait » fonctionne toujours : « elle avait mangé » ✔.
Homophones son/sont
« son » accompagne un nom (« son cartable ») ; « sont » est le verbe être au pluriel (« ils sont partis »). L'astuce : si l'on peut remplacer par « étaient », c'est « sont ». Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 3 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Le piège du pluriel
« son » est toujours suivi d'un nom singulier : son sac, son idée. Devant un nom pluriel, on écrit « ses » : ses sacs. Ne confonds donc pas trois mots : son (à lui) / sont (être) / ses (à lui, pluriel).
Son ai/et/est
Trois mots qui sonnent pareil et ne font pas le même travail : « j'ai » (le verbe avoir), « et » (qui relie deux choses), « est » (le verbe être). Votre enfant apprend à les remplacer par un équivalent pour trancher : « et » se remplace par « et puis », « est » par « était ». Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 3 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Avec les temps composés
« ai » et « est » servent aussi d'auxiliaires : « J'ai mangé », « Elle est partie ». Les tests fonctionnent toujours : « elle était partie » ✔.
Homophones é/er
« Il a mangé » ou « il va manger » ? Les deux se prononcent de la même façon. L'astuce apprise consiste à remplacer par un verbe d'un autre groupe : si « mordre » convient, on écrit « er » ; si c'est « mordu », on écrit « é ». Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 3 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Après une préposition
Après à, de, pour, sans, avant de, on met toujours l'infinitif : « avant de manger », « sans parler », « pour gagner ».