Orthographe · CM1 · CM2 · 6ᵉ
Règles orthographiques CM1, CM2, 6ᵉ : leçon et exercices corrigés
Vous trouverez ici les 7 notions de règles orthographiques abordées en CM1, CM2, 6ᵉ : pour chacune, la règle telle qu'on l'explique à un élève, puis des exercices avec leur corrigé. Tout est libre de reproduction pour la classe, et le générateur compose une fiche A4 différente autant de fois que nécessaire.
Écriture des nombres en lettres
« quatre-vingts » mais « quatre-vingt-deux », « deux cents » mais « deux cent cinq » : le -s de vingt et de cent n'apparaît que si le mot est multiplié et qu'il termine le nombre. « mille » ne prend jamais de -s, alors que « million » et « milliard », qui sont des noms, s'accordent. Trois détails à tenir ensemble, sur une règle qu'on croit connaître. Au programme de mathématiques du cycle 2, du CP au CE2, en graphie rectifiée (« six-cent-trente-cinq ») — BO n°41 du 31 octobre 2024 ; repris ici au CM1 pour l’orthographe.
La leçon
1J'observe
2Je comprends
Pour écrire le -s, il faut deux conditions en même temps :
- le mot est multiplié — il y a un nombre devant lui ;
- le mot termine le nombre — rien ne le suit.
vingt
- quatre-vingts → multiplié par quatre, et rien après → -s
- quatre-vingt-deux → multiplié, mais « deux » suit → pas de -s
- vingt → pas multiplié → pas de -s
cent
- deux cents → multiplié, rien après → -s
- deux cent cinq → « cinq » suit → pas de -s
- cent → pas multiplié → pas de -s
3mille ne bouge jamais
« mille » est invariable : deux mille, dix mille, cent mille. Jamais « deux milles ».
Et comme « mille » suit ce qui le multiplie, il fait tomber le -s du mot d'avant :
- quatre-vingt mille (et non quatre-vingts mille)
- deux cent mille (et non deux cents mille)
4Les traits d'union
On met un trait d'union en dessous de cent : quatre-vingt-deux, vingt-deux, soixante-dix-sept. Sauf quand « et » relie les deux mots : vingt et un, trente et un, soixante et un. Au-dessus, les groupes sont séparés par une espace : deux mille cinq cents.
Depuis les rectifications de 1990, on peut aussi tout relier par des traits d'union : « deux-mille-cinq-cents » n'est pas une faute non plus. Les deux graphies sont acceptées, et si tu écris de cette façon on te comptera juste.
Retiens surtout ceci : le trait d'union n'est jamais l'erreur. Seul le -s est une règle.
Ce n'est pas un accord avec le nom. « quatre-vingts euros » et « quatre-vingt-deux euros » ont le même nom au pluriel : c'est le nombre qui commande le -s, pas le mot qui le suit.
5Je retiens
vingt et cent prennent un -s quand ils sont multipliés et finissent le nombre ; mille ne prend jamais de -s.
6Je m'entraîne
- Ce gros livre a trois pages.
centcents
Voir la réponse
cents — « cent » est multiplié par trois et rien ne le suit : cents.
- La salle compte deux vingt places.
centcents
Voir la réponse
cent — « vingt » suit « cent » : cent ne finit pas le nombre, pas de -s.
Exercices, avec le corrigé
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
- a. La fusée s’est éloignée de … (8 200) kilomètres. huit milles deux cents · huit mille deux cents · huit mille deux cent Réponse huit mille deux cents
- b. Le cycliste a parcouru … (7 200) kilomètres. sept mille deux cents · sept mille deux cent · sept milles deux cents Réponse sept mille deux cents
Complète avec les mots de l'encadré.
- a. Cette ville compte … habitants. Réponse trois cent mille cent quatre-vingts
- b. La forêt abrite … arbres. Réponse trois cent mille trois cents
Classe chaque phrase dans la bonne catégorie.
- a. sept mille deux cent cinq · trois milles cent · six cent quatre-vingt-onze · cinq mille neuf cent · neuf mille quatre cent quatre-vingts · trois mille cent quatre-vingts · six mille quatre-vingt · sept cents un → Bien écrit / Mal écrit Réponse six cent quatre-vingt-onze → Bien écrit · cinq mille neuf cent → Mal écrit · neuf mille quatre cent quatre-vingts → Bien écrit · trois mille cent quatre-vingts → Bien écrit · six mille quatre-vingt → Mal écrit · sept cents un → Mal écrit · sept mille deux cent cinq → Bien écrit · trois milles cent → Mal écrit
Classe chaque phrase dans la bonne colonne.
- a. quatre mille deux cents cinq · deux cent trente · quatre cents quatre-vingts-un · trois cent cinq · six cent quatre-vingt-onze · cinq cents douze · sept mille deux cent cinq · trois mille deux cents quatre-vingts → Bien écrit / Mal écrit Réponse six cent quatre-vingt-onze → Bien écrit · cinq cents douze → Mal écrit · sept mille deux cent cinq → Bien écrit · trois mille deux cents quatre-vingts → Mal écrit · quatre mille deux cents cinq → Mal écrit · deux cent trente → Bien écrit · quatre cents quatre-vingts-un → Mal écrit · trois cent cinq → Bien écrit
Corrige la phrase.
- a. Le stade a accueilli quarante milles six cents spectateurs vendredi et quarante mille cinq cents samedi. Réponse Le stade a accueilli quarante mille six cents spectateurs vendredi et quarante mille cinq cents samedi.
- b. Le musée a vendu sept milles quatre-vingts billets samedi et trois mille deux cent cinq billets dimanche. Réponse Le musée a vendu sept mille quatre-vingts billets samedi et trois mille deux cent cinq billets dimanche.
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur écriture des nombres en lettres, tirée au sort parmi 286 exercices vérifiés.
M devant b et p
Devant un « b » ou un « p », le « n » devient « m » : on écrit « tomber », « emporter », « ombre » — et non « tonber ». C'est l'une des rares règles d'orthographe française sans exception notable, et elle corrige beaucoup d'erreurs d'un coup. Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 3 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Le double s
Entre deux voyelles, un seul « s » se prononce « z » (« rose »), tandis que deux « s » font le son « ss » (« rousse »). C'est ce qui distingue « poisson » de « poison ». Votre enfant apprend à entendre la différence, puis à l'écrire. Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 3 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
1Après une consonne
Si le s suit une consonne (ou commence le mot), il reste simple même quand on entend [s] : penser, une danse, un ours, le soleil.
![Faux : une dansse. Juste : une danse. Après une consonne, un seul s suffit pour [s].](/exercices/schemas/6a6f5bd45b535f7b.svg)
Le son des lettres C et G
« c » et « g » changent de son selon la lettre qui suit : « cadeau » mais « cerise », « gâteau » mais « girafe ». Pour garder le son dur devant « e » ou « i », on ajoute un « u » (« guitare ») ; pour garder le son doux devant « a » ou « o », une cédille ou un « e » (« garçon », « nageoire »). Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 3 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
1Garder le bon son
Pour garder le son [s] devant a, o, u, on met une cédille : un garçon, une leçon, français. Pour garder le son doux du g devant a, o, on ajoute un e : une nageoire, un bourgeon, il mangea. Pour garder le son [g] devant e, i, on écrit gu : une guitare, la guerre, une bague.
![pour garder, on écrit, exemples. [s] devant a, o, u ç garçon, leçon ; g doux devant a, o ge nageoire, bourgeon ; [g] devant e, i gu guitare, bague](/exercices/schemas/745e088d9cb69904.svg)
La lettre muette à la fin d'un mot
Beaucoup de mots finissent par une lettre qu’on n’entend pas : le « t » de « chat », le « d » de « grand ». Pour la trouver, on pense au féminin ou à un mot de la même famille, où elle s’entend : « grande », « chaton ». Votre enfant apprend ce réflexe. Au programme du CE1 — Grammaire et orthographe : « anticiper une lettre muette finale à l’aide d’un mot de la même famille : blanc/blanche, sang/sanguin », après une première rencontre au CP (chat/chaton) (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 3 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
1D'autres témoins
Les verbes de la même famille aident aussi : un regard → regarder, un galop → galoper, le repos → reposer. Quelques mots n'ont pas de témoin : un nez, le prix, et la plupart des mots invariables (toujours, souvent) — ceux-là, il faut les mémoriser.
Les accents
L'accent change le son de la lettre « e » — « é », « è », « ê » ne se prononcent pas de la même façon — et parfois le sens du mot (« ou » et « où »). Votre enfant apprend à choisir le bon accent, ce qui suppose d'abord de bien entendre la différence. Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 3 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
1Quand on ne met pas d'accent
On ne met pas d'accent sur le e quand il est suivi de deux consonnes ou d'un x, même si on entend [ɛ] : elle, la terre, un examen, un insecte. Sauf devant les groupes qui se prononcent ensemble, comme vr, cr, gl : une chèvre, écrire, la règle. On met aussi un accent grave sur a et u pour distinguer des mots : à (≠ a), où (≠ ou), là (≠ la) ; on le trouve aussi dans déjà.
Majuscule des noms propres
Les noms qui désignent quelqu'un ou un lieu précis prennent une majuscule : « Marie », « Paris », « la France ». Les autres noms n'en prennent pas : « une fille », « une ville ». Votre enfant apprend à distinguer les deux. Au programme du CE2 — Grammaire et orthographe (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 3 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
1D'autres noms propres
On met aussi une majuscule aux fleuves (la Seine), aux montagnes (les Alpes) et aux habitants, même avec « un » devant (les Français, un Parisien). Mais l'adjectif reste en minuscule : la cuisine française, un fromage français. Les jours et les mois restent en minuscule : lundi, janvier.
