Compréhension · 5ᵉ · 4ᵉ · 3ᵉ
Repérer les référents 5ᵉ, 4ᵉ, 3ᵉ : leçon et exercices corrigés
Vous trouverez ici la notion d'identifier le référent : pour chacune, la règle telle qu'on l'explique à un élève, puis des exercices avec leur corrigé. Tout est libre de reproduction pour la classe, et le générateur compose une fiche A4 différente autant de fois que nécessaire.
Identifier le référent
Dans « Marie a pris son sac. Elle est partie », à qui renvoie « elle » ? Suivre ces reprises est indispensable pour ne pas perdre le fil — c'est l'une des causes les plus fréquentes de l'incompréhension d'un texte. Au programme du CE1 — Lecture (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 4 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
1Les reprises nominales
Un mot peut aussi être repris par un groupe nominal qui apporte une information : « un renard… l'animal… le rusé compère… ce dernier ». Ces reprises évitent la répétition et enrichissent le texte.
Un pronom peut même renvoyer à toute une phrase : « Il a menti à ses parents. Cela l'a beaucoup gêné. » → « cela » = le fait d'avoir menti.
Quand les reprises deviennent nombreuses, le risque d'ambiguïté augmente : c'est le sens général du passage qui permet de décider.