Compréhension · CM1 · CM2 · 6ᵉ
Idées principales CM1, CM2, 6ᵉ : leçon et exercices
Vous trouverez ici les 2 notions de idées principales abordées en CM1, CM2, 6ᵉ : pour chacune, la règle telle qu'on l'explique à un élève, puis des exercices avec leur corrigé. Tout est libre de reproduction pour la classe, et le générateur compose une fiche A4 différente autant de fois que nécessaire.
Résumer
Dire l'essentiel d'un texte en quelques phrases, avec ses propres mots. C'est un exercice exigeant : il faut avoir tout compris pour pouvoir choisir ce qu'on garde et ce qu'on laisse. Au programme du CM2 — Lecture et culture littéraire (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
La leçon
C'est quoi ?
Résumer un texte, c'est le redire en beaucoup moins de mots, en gardant seulement ce qui est essentiel. Un résumé reste fidèle : on ne change rien à l'histoire, on n'ajoute ni son avis, ni ce qu'on aurait imaginé.
La méthode en 4 étapes
1. Lire le texte en entier.
2. Découper en paragraphes et trouver l'idée de chacun.
3. Supprimer les détails : exemples, descriptions, répétitions, dialogues.
4. Relier les idées restantes en quelques phrases.
Exemples
« Tom cherche partout son ballon rouge. Il regarde sous son lit, plein de poussière. Il fouille le garage encombré. Enfin, il le retrouve dans le jardin, coincé sous la haie. »
→ Résumé : Tom cherche son ballon dans toute la maison et finit par le trouver dans le jardin.
Ce qui a été supprimé : la poussière, le garage encombré, la couleur.
Astuce
Demande-toi pour chaque phrase : « si je l'enlève, est-ce qu'on comprend encore l'histoire ? » Si oui, c'est un détail : on l'enlève.
Exercices, avec le corrigé
Lis le texte, puis réponds aux questions.
Le jardin derrière l’arrêt de bus
Apolline descendit du bus avec Ravi après l’école. Ravi tenait une petite pelle prêtée par la gardienne de l’immeuble. Devant l’arrêt, Apolline remarqua une grille verte, presque cachée par des branches. La grille donnait sur un jardin que les deux enfants n’avaient jamais vu. Dans un coin, un vieux vélo rouillé reposait contre un mur. Apolline poussa doucement la grille, et Ravi suivit Apolline sur un chemin de terre. Des tomates rouges, des salades et des fleurs jaunes remplissaient les carrés de bois. Un chat dormait près d’un arrosoir. Ravi demanda : « Est-ce que ce jardin appartient à quelqu’un ? » Apolline montra une pancarte : « Les voisins peuvent cultiver ici. » Les enfants choisirent un carré vide et plantèrent trois graines de haricot avant de rentrer. Apolline nota l’adresse du jardin pour revenir avec Ravi le samedi suivant.
- a. Après l’école, Apolline et Ravi découvrent un … caché près de l’arrêt de bus. Ils lisent que les voisins peuvent y … et choisissent un carré vide. Avec une petite pelle, ils plantent trois graines de … et prévoient de revenir le …. Réponse jardin · cultiver · haricot · samedi
- b. Quel résumé raconte le mieux la découverte du jardin par Apolline et Ravi ? Ils trouvent un jardin fermé par la gardienne de l’immeuble. · Ils entrent dans un jardin pour chercher le chat endormi. · Ils découvrent un jardin caché derrière une grille verte. · Ils descendent du bus et voient seulement un vieux vélo. Réponse Ils découvrent un jardin caché derrière une grille verte.
- c. Quel résumé raconte le mieux ce que les enfants observent dans le jardin ? Ils voient des légumes, des fleurs, un chat et un vélo. · Ils voient uniquement des tomates rouges dans les carrés de bois. · Ils voient des fleurs et un chat qui garde les plantations. · Ils voient un vélo neuf près de la grille du jardin. Réponse Ils voient des légumes, des fleurs, un chat et un vélo.
- d. Quel résumé explique le mieux à qui le jardin est ouvert ? Le jardin appartient seulement à la gardienne de l’immeuble. · Le jardin est réservé aux enfants après l’école. · Le jardin est ouvert aux voisins pour regarder les fleurs. · Le jardin est ouvert aux voisins qui veulent cultiver. Réponse Le jardin est ouvert aux voisins qui veulent cultiver.
- e. Quel résumé raconte le mieux ce que font les enfants avant de partir ? Ils plantent des tomates et rentrent aussitôt chez eux. · Ils prennent le chat et reviennent avec la gardienne. · Ils arrosent les salades avant de fermer la grille. · Ils plantent des graines et prévoient de revenir samedi. Réponse Ils plantent des graines et prévoient de revenir samedi.
Réponds à la consigne écrite au début de chaque ligne.
- a. Le navigateur a réparé sa voile en pleine tempête et rejoint le port au petit matin. Quel résumé convient ? Il a surmonté une avarie et atteint le port. · Il a abandonné la course. · Il a fait naufrage près du port. · La tempête l'a épargné. Réponse Il a surmonté une avarie et atteint le port.
- b. Nina a cherché ses clés partout ; elles étaient dans sa poche. Quel résumé convient ? Nina a changé sa serrure. · Nina a retrouvé ses clés sur elle. · Nina a perdu ses clés pour toujours. · Nina n'a pas cherché ses clés. Réponse Nina a retrouvé ses clés sur elle.
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur résumer, tirée au sort parmi 13 exercices vérifiés.
Identifier l'idée principale
Repérer de quoi parle un texte, au-delà des détails. Votre enfant apprend à distinguer ce qui est essentiel de ce qui est accessoire — un geste qui servira dans toutes les matières. Au programme du CE2 — Lecture (programme de cycle 2, BO n°41 du 31 octobre 2024).
Cette notion est introduite plus tôt dans la scolarité ; on ne reprend ici que ce qu'elle demande de nouveau au cycle 3 — la règle de départ et ses exercices sont dans la section du cycle 2.
La leçon
Paragraphe par paragraphe
Dans un texte long, chaque paragraphe développe une idée. Elle est souvent annoncée dès la première phrase du paragraphe, ou rappelée dans la dernière. Les phrases du milieu apportent des exemples, des chiffres, des explications.
Méthode : lire un paragraphe → souligner la phrase qui pourrait servir de titre → écrire ce titre dans la marge. En relisant les titres à la suite, tu obtiens le plan du texte.
Un titre ou un intertitre donne souvent l'idée principale sans avoir à la chercher.