Compréhension · CM1 · CM2 · 6ᵉ
Structure du texte CM1, CM2, 6ᵉ : leçon et exercices
Vous trouverez ici les 2 notions de structure du texte abordées en CM1, CM2, 6ᵉ : pour chacune, la règle telle qu'on l'explique à un élève, puis des exercices avec leur corrigé. Tout est libre de reproduction pour la classe, et le générateur compose une fiche A4 différente autant de fois que nécessaire.
Chronologie des événements
Remettre les événements d'un récit dans l'ordre où ils se sont produits — qui n'est pas toujours celui du texte, à cause des retours en arrière. Votre enfant apprend à s'appuyer sur les mots de temps et sur les temps verbaux. Au programme du CM2 — Lecture et culture littéraire (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
La leçon
C'est quoi ?
Comprendre la chronologie, c'est savoir remettre les événements d'un texte dans l'ordre où ils se sont produits, et repérer ce qui vient avant, pendant et après.
Les indices à repérer
- Les connecteurs de temps : d'abord, ensuite, puis, alors, pendant ce temps, enfin, aussitôt.
- Les indications de date et de durée : ce matin-là, trois jours plus tard, en 1789, au bout d'une heure.
- Les temps des verbes : le plus-que-parfait raconte ce qui s'est passé avant ; le futur, ce qui viendra après.
Exemples
« Après avoir éteint le feu, les pompiers rangèrent le matériel. »
→ Deux actions, mais l'ordre réel est : 1. éteindre le feu → 2. ranger le matériel, même si « éteindre » apparaît en premier dans la phrase.
« Il pleuvait déjà quand elle sortit. » → la pluie a commencé avant la sortie.
Astuce
Trace une frise : une ligne, une croix par événement, et écris au-dessus l'indice de temps qui te l'a fait placer là.
Exercices, avec le corrigé
Lis le texte, puis réponds aux questions.
Un orage un soir d'été
Le matin, le ciel était bleu et ensoleillé, mais ensuite, après le déjeuner, des nuages sombres sont arrivés. Après l'école, les enfants sont rentrés chez eux pour échapper à la pluie qui menaçait. Le soir, alors que les familles étaient à table, un orage violent a éclaté, avec des éclairs qui illuminaient la pièce et un tonnerre assourdissant. Les enfants ont eu un peu peur, mais leurs parents les ont rassurés. Après l'orage, le ciel s'est éclairci et les étoiles sont apparues, scintillant dans le ciel nocturne, et les enfants sont allés se coucher, fatigués mais heureux d'avoir vécu ce soir d'été orageux.
- a. le ciel était bleu · des nuages sombres sont arrivés · les enfants sont rentrés · les étoiles sont apparues ↔ après l'école · le soir · le matin · après le déjeuner Réponse le ciel était bleu → le matin · des nuages sombres sont arrivés → après le déjeuner · les enfants sont rentrés → après l'école · les étoiles sont apparues → le soir
- b. Qu'est-ce qui se passe après le déjeuner ? Des nuages sombres arrivent · Le ciel s'éclaircit · Les enfants vont à l'école · Les étoiles apparaissent Réponse Des nuages sombres arrivent
- c. Quand les enfants sont-ils allés se coucher ? Après l'école · Après l'orage · Avant l'orage · Pendant l'orage Réponse Après l'orage
- d. Quand les enfants sont rentrés chez eux pour échapper à la pluie qui menaçait ? le soir · après le déjeuner · après l'école · le matin Réponse après l'école
- e. Quand un orage violent a éclaté ? le matin · après le déjeuner · après l'école · le soir Réponse le soir
- f. Quelle est la raison pour laquelle les enfants sont rentrés chez eux après l'école ? Pour regarder la télévision · Pour échapper à la pluie qui menaçait · Pour aller jouer dehors · Pour faire leurs devoirs Réponse Pour échapper à la pluie qui menaçait
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur chronologie des événements, tirée au sort parmi 9 exercices vérifiés.
Structure narrative
Reconnaître comment un récit est bâti : situation de départ, élément qui vient tout bousculer, péripéties, dénouement. Comprendre cette architecture aide à mieux lire, et surtout à mieux écrire ses propres histoires. Au programme de la 6e — Lecture et culture littéraire (programme de cycle 3, BO n°16 du 17 avril 2025).
La leçon
C'est quoi ?
Presque toutes les histoires — contes, romans, films — sont bâties sur le même squelette, le schéma narratif. Le reconnaître aide à comprendre l'histoire et à en écrire soi-même.
Les cinq étapes
1. Situation initiale : qui, où, quand, avant que rien n'arrive.
2. Élément déclencheur : l'événement qui rompt l'équilibre (souvent « un jour… », « soudain… »).
3. Péripéties : les actions et les obstacles pour résoudre le problème.
4. Dénouement : le problème est résolu (ou non).
5. Situation finale : le nouvel équilibre.
Exemples
Le Petit Chaperon rouge :
- Initiale : une fillette vit près d'un bois.
- Déclencheur : sa mère l'envoie chez sa grand-mère malade.
- Péripéties : la rencontre du loup, le détour, le loup déguisé.
- Dénouement : le chasseur intervient.
- Finale : la fillette et sa grand-mère sont sauvées.
Astuce
Cherche d'abord l'élément déclencheur : c'est le moment où « tout bascule ». Une fois qu'il est repéré, le reste du schéma se place tout seul.
Exercices, avec le corrigé
Lis le texte, puis réponds aux questions.
Le concours de dessin
L'école de Maxime organisait un concours de dessin pour les élèves de son âge. Maxime avait passé des heures à préparer son dessin et était convaincu de gagner. Le jour du concours, les élèves se sont rassemblés dans la salle de dessin, chacun avec ses crayons et ses papiers. Le professeur d'art, Madame Dupont, a expliqué les règles et a donné le signal de départ. Les élèves ont commencé à dessiner avec enthousiasme. Mais juste au moment où Maxime allait ajouter les derniers détails à son dessin, le directeur de l'école est entré dans la salle, l'air très affairé, et a annoncé que l'électricité allait être coupée dans tout le bâtiment pour une urgence technique. Les élèves ont été surprises et ont dû arrêter de dessiner. Maxime était déçu, car il n'avait pas terminé son dessin. Madame Dupont a alors proposé aux élèves de continuer à dessiner à la lumière des fenêtres, ce qui a ajouté une touche de challenge au concours. Les élèves ont repris leur dessin, utilisant l'ombre et la lumière pour créer des effets intéressants. Finalement, Maxime a réussi à terminer son dessin et a même gagné le concours, grâce à son imagination et à sa capacité à s'adapter à la situation imprévue. Les élèves ont appris que parfois, les imprévus peuvent conduire à des résultats inattendus et créatifs.
- a. L'école de Maxime organisait un concours · le directeur est entré · Les élèves ont repris leur dessin · Maxime a gagné le concours ↔ élément perturbateur · péripéties · dénouement · situation initiale Réponse L'école de Maxime organisait un concours → situation initiale · le directeur est entré → élément perturbateur · Les élèves ont repris leur dessin → péripéties · Maxime a gagné le concours → dénouement
- b. Quel est l'événement qui déclenche les péripéties dans le récit ? La victoire de Maxime · L'arrivée du directeur · Le concours de dessin · La préparation de Maxime Réponse L'arrivée du directeur
- c. Qui a expliqué les règles du concours de dessin ? Madame Dupont · Le directeur de l'école · Maxime · Les élèves Réponse Madame Dupont
- d. Pourquoi l'électricité allait-elle être coupée dans tout le bâtiment ? Pour une réunion des enseignants · Pour une fête des élèves · Pour une urgence technique · Pour un concours de dessin Réponse Pour une urgence technique
- e. Quelle est la raison pour laquelle les élèves ont dû arrêter de dessiner pendant le concours ? Le directeur de l'école voulait parler aux élèves · L'électricité allait être coupée dans tout le bâtiment pour une urgence technique · Le professeur d'art, Madame Dupont, voulait prendre une pause · Les élèves avaient terminé leur dessin Réponse L'électricité allait être coupée dans tout le bâtiment pour une urgence technique
- f. Comment les élèves ont-ils continué à dessiner après la coupure d'électricité ? Ils ont dessiné de mémoire sans regarder leur papier · Ils ont utilisé l'ombre et la lumière des fenêtres pour créer des effets intéressants · Ils ont utilisé des bougies pour éclairer leur dessin · Ils ont arrêté de dessiner et sont rentrés chez eux Réponse Ils ont utilisé l'ombre et la lumière des fenêtres pour créer des effets intéressants
Réponds à la consigne écrite au début de chaque ligne.
- a. « En chemin, il dut affronter un loup, puis traverser une rivière glacée. » Quel moment du récit cette phrase raconte-t-elle ? le dénouement · l'élément déclencheur · les péripéties · la situation initiale Réponse les péripéties
- b. « Depuis ce jour, ils vécurent heureux dans leur nouvelle maison. » Quel moment du récit cette phrase marque-t-elle ? une péripétie · le dénouement · la situation initiale · l'élément déclencheur Réponse le dénouement
Deux exemples par type d'exercice. Composer une fiche complète sur structure narrative, tirée au sort parmi 19 exercices vérifiés.